6.1.1力及其描述-课件-2025-2026学年2024沪科版物理八年级全册教学课件（36页PPT）

(课件网) 6.1.1 力及其描述 一、课程导入：生活中的 “力” 现象 （一）情境观察与提问 实物互动与场景展示：邀请学生上台完成三个动作 ———��用力推桌子；②用力拉弹簧；③用力捏橡皮泥。同时播放三组生活图片：④工人搬运货物时用力扛箱子；⑤磁铁吸引铁钉；⑥苹果从树上掉落。 引导提问：“同学们，推桌子、拉弹簧、捏橡皮泥，以及工人扛箱子、磁铁吸铁钉、苹果落地，这些现象中都存在一种共同的‘作用’——— 力。大家思考一下：力到底是什么？它能让物体发生哪些变化？我们又该如何描述一个力的大小和方向呢？” 导入目标：通过生活中直观的力的现象，引发学生对 “力” 的好奇，自然过渡到本节课核心内容 ——— 力的定义、作用效果、三要素及描述方法，让学生初步建立力的物理认知。 二、知识点 1：力的定义与单位 （一）力的定义 物理学中，把物体对物体的作用叫做力（用符号 “F” 表示）。 关键词解析： “物体对物体”：力不能脱离物体存在，必须有 “施力物体”（施加力的物体）和 “受力物体”（受到力的物体）。例如：推桌子时，手是施力物体，桌子是受力物体；磁铁吸引铁钉时，磁铁是施力物体，铁钉是受力物体。 “作用”：包括 “接触作用”（如推、拉、捏，物体间直接接触）和 “非接触作用”（如磁铁吸铁钉、地球吸引苹果，物体间不直接接触），但本质都是物体对物体的影响。 （二）力的单位 国际单位制中的单位：牛顿（符号：N），简称 “牛”，是为纪念物理学家牛顿而命名的。 单位大小感知：通过生活实例建立对 “1N” 的认知： 用手托起两个鸡蛋的力约为 1N； 一枚普通鸡蛋的重力约为 0.5N； 一名初中生的体重（重力）约为 400-600N； 用手匀速提起一瓶 500mL 矿泉水的力约为 5N。 三、知识点 2：力的作用效果 力的作用效果主要体现在两个方面：改变物体的形状，或改变物体的运动状态（二者可能同时发生）。 （一）效果 1：改变物体的形状（形变） 定义：力能使物体的形状或体积发生改变，这种变化叫做形变（包括明显形变和微小形变）。 实例验证： 用力捏橡皮泥，橡皮泥会被捏成不同形状（明显形变）； 用力拉弹簧，弹簧会被拉长（明显形变）； 用手压桌子，桌子看似没有变化，但实际上发生了微小形变（可通过 “光的反射法” 放大观察：在桌面放一面小镜子，用激光笔照射镜子，按压桌面时，反射光线会发生明显偏移，证明桌面形变）。 （二）效果 2：改变物体的运动状态 运动状态的定义：包括物体的运动速度大小和运动方向，二者之一发生改变，就说明运动状态改变。 实例分类： 改变速度大小： 静止的足球被脚踢出去，由静止变为运动（速度从 0 变为某一数值）； 运动的自行车被刹车，速度逐渐减小，最终停止（速度从大变小）。 改变运动方向： 水平抛出的篮球，在空中运动方向不断改变（轨迹为曲线）； 运动的乒乓球被球拍击打后，运动方向发生反向改变。 同时改变速度大小和方向： 斜向上抛出的石块，在空中速度大小先减小后增大，运动方向也不断改变（典型的曲线运动，运动状态持续变化）。 （三）总结：力的作用效果判断 若物体形状发生改变（无论明显或微小），或运动速度大小 / 方向发生改变，均可判断物体受到了力的作用。 四、知识点 3：力的三要素（影响力的作用效果的因素） 力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向和作用点有关，这三个因素被称为 “力的三要素”。 （一）要素 1：力的大小 影响：力的大小不同，作用效果不同。 实例： 用较小的力拉弹簧，弹簧被拉长的长度较短；用较大的力拉弹簧，弹簧被拉长的长度较长（形变程度随力的大小变化）； 用较小的力推桌子，桌子可能不动；用较大的力推桌子，桌子会被推动（运 ... ...