6.3来自地球的力-课件-2025-2026学年2024沪科版物理八年级全册教学课件（46页PPT）

(课件网) 6.3 来自地球的力 一、课程导入：生活中的 “下落” 现象 （一）情境观察与提问 实验演示与互动：在讲台上完成两个小实验 ———��将一个苹果从手中松开，观察苹果的运动；②将一张纸片和一块橡皮同时从同一高度释放，观察两者的下落差异。邀请学生描述看到的现象。 引导提问：“同学们，苹果松开后会向下落，橡皮比纸片下落得更快，这些现象都说明地球对物体有一种‘吸引力’。这种吸引力是什么力？它有什么特点？为什么橡皮和纸片下落速度不同？今天我们就来探究这种‘来自地球的力’——— 重力。” 导入目标：通过直观的下落实验，引发学生对地球引力的好奇，自然过渡到本节课核心内容 ——— 重力的定义、方向、大小及应用，让学生建立 “地球对周围物体都有引力” 的认知。 二、知识点 1：重力的定义与产生原因 （一）重力的定义 物理学中，把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用符号 “G” 表示。 关键词解析： “地球的吸引”：重力的施力物体是地球，受力物体是地球周围的一切物体（如苹果、人、建筑物、月球等，月球也受到地球的重力，因此绕地球运动）。 “物体受到的力”：重力是物体受到的力，而非物体对地球的力（物体对地球也有引力，这是相互作用力，后续将学习），我们通常研究的是物体受到的重力。 （二）重力的产生原因 源于 “万有引力”：宇宙中任何两个物体之间都存在相互吸引的力，叫做万有引力。地球对物体的重力，是万有引力的一种具体表现（由于地球质量巨大，对周围物体的万有引力明显，形成了我们感受到的重力）。 生活实例：人站在地面上不会飘向空中，苹果成熟后会落向地面，扔出去的篮球最终会落回地面，都是因为物体受到地球的重力。 三、知识点 2：重力的方向 ——— 竖直向下 （一）实验探究：重力的方向 1. 学生分组实验：用重垂线判断重力方向 实验器材：细线、带重物的小球（重锤）、量角器、斜面、水平桌面。 实验步骤： 将细线一端系住重锤，另一端固定在铁架台（或手拿着），制成 “重垂线”。 将重垂线靠近水平桌面，观察细线的方向 ——— 细线始终垂直于水平桌面，指向桌面下方。 将重垂线靠近斜面（斜面与水平桌面成 30° 角），观察细线的方向 ——— 细线仍竖直向下，与斜面不垂直，也不沿斜面方向。 用量角器测量细线与竖直方向的夹角，发现夹角为 0°，证明细线方向始终竖直向下。 实验结论：重力的方向总是竖直向下（“竖直向下” 指垂直于水平面，指向地心方向，区别于 “垂直向下”——— 垂直向下是垂直于接触面，如斜面的垂直向下与竖直向下方向不同）。 （二）重力方向的应用 检查物体是否水平： 建筑工人在砌墙时，会用重垂线检查墙是否竖直 ——— 若墙与重垂线平行，说明墙竖直；若不平行，需调整墙体，避免墙体倾斜。 木工师傅在制作桌子时，会用重垂线检查桌面是否水平 ——— 将重垂线靠近桌面边缘，若桌面与重垂线垂直，说明桌面水平。 确定竖直方向： 指南针能确定水平方向（南北），重垂线能确定竖直方向（上下），两者结合可帮助人们在野外辨别方向和判断地形（如判断山坡的倾斜程度）。 四、知识点 3：重力的大小 ——— 与质量的关系 （一）实验探究：重力大小与质量的关系 1. 实验目的 探究物体所受重力的大小与物体质量的定量关系。 2. 实验器材 弹簧测力计（量程 0-5N，分度值 0.2N）、钩码（50g / 个，共 5 个，质量分别为 0.05kg、0.1kg、0.15kg、0.2kg、0.25kg）、实验数据记录表。 3. 实验步骤与数据记录 实验步骤 操作内容 数据记录 1 测量 1 个钩码的质量 m （0.05kg），用弹簧测力计竖直吊起钩码，待静止后读取重力 G m =0.05kg，G =0.5N 2 依次增加钩码数量（2 个、3 ... ...