7.1.1牛顿第一定律认识-课件-2025-2026学年2024沪科版物理八年级全册教学课件（34页PPT）

(课件网) 7.1.1 牛顿第一定律（认识） 一、课程导入：力与运动的 “困惑” （一）情境实验与提问 实物互动：在讲台上完成两个小实验 ———��用手推静止的文具盒，文具盒运动；松开手后，文具盒逐渐停止；②用手推在光滑桌面上的小车，小车运动；松开手后，小车运动一段距离才停止。邀请学生描述观察到的现象，并思考：“为什么手不推物体后，物体最终会停止运动？物体的运动是否一定需要力来维持？” 历史观点碰撞：介绍古希腊学者亚里士多德的观点 ———�力是维持物体运动的原因”（即物体要运动，必须持续受力；不受力则会静止），再提问：“这个观点与我们刚才的实验现象是否完全一致？如果物体不受力，真的会立刻静止吗？” 导入目标：通过生活实验与历史观点的冲突，引发学生对 “力与运动关系” 的思考，自然过渡到本节课核心 ——— 探究物体不受力时的运动状态，初步认识牛顿第一定律。 二、知识点 1：探究 “阻力对物体运动的影响”（实验铺垫） 要理解牛顿第一定律，需先通过实验探究 “阻力” 这一常见力对物体运动的影响，为后续推理奠定基础。 （一）实验设计思路 采用 “控制变量法”：让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，确保小车到达斜面底部时的初始速度相同；改变水平面的粗糙程度（即改变小车受到的阻力大小），观察小车在水平面上运动的距离，分析阻力与运动距离的关系。 （二）实验器材与操作 实验器材：斜面（倾角约 30°，表面光滑）、小车（质量相同，表面光滑）、不同粗糙程度的水平面（毛巾表面、木板表面、玻璃表面）、刻度尺（测量小车运动距离）、木块（固定斜面）。 实验步骤： 实验次数 水平面材料（粗糙程度） 阻力大小（相对） 小车运动距离（cm） 实验现象分析 1 毛巾表面（最粗糙） 最大 约 10 阻力大，小车很快停止，运动距离短 2 木板表面（中等粗糙） 中等 约 30 阻力中等，小车运动时间较长，距离较长 3 玻璃表面（最光滑） 最小 约 80 阻力小，小车运动时间最长，距离最长 操作注意事项： 斜面固定牢固，避免滑动； 小车每次从斜面顶端 “由静止释放”，确保初始速度一致； 测量小车运动距离时，以小车前端（或后端）为基准，读数时视线与刻度尺垂直。 （三）实验结论 在初始速度相同的情况下，水平面越光滑（小车受到的阻力越小），小车在水平面上运动的距离越远，速度减小得越慢；反之，阻力越大，速度减小得越快，运动距离越短。 三、知识点 2：牛顿第一定律的推导（逻辑推理与历史贡献） 牛顿第一定律的得出并非直接通过实验验证（现实中无法创造 “完全不受力” 的环境），而是基于实验现象的逻辑推理，并结合多位科学家的研究成果。 （一）伽利略的 “理想斜面实验”（关键推理） 实验设想：伽利略认为，若水平面绝对光滑（没有阻力），小车在水平面上运动时，既不受向前的推力，也不受向后的阻力，小车的速度将不会减小，会以初始速度一直做匀速直线运动，永远不会停止。 推理过程： 现实：阻力越小，运动距离越远 → 推理：无阻力时，运动距离无限远（匀速直线运动）； 这一推理否定了亚里士多德 “力是维持运动的原因” 的观点，提出 “力是改变物体运动状态的原因”（阻力改变了小车的速度，使其减小）。 （二）笛卡尔的补充（完善推理） 笛卡尔进一步指出：若物体不受任何力的作用，不仅速度大小不会改变，运动方向也不会改变，即物体将沿 “直线” 做匀速运动，直到有外力迫使它改变这种状态。 （三）牛顿的总结（牛顿第一定律正式提出） 定律内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 关键词解析： “一切物体”：包括固体、 ... ...