/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科 小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计 课题 PEP 六年级英语上册 Unit 4 I have a pen pal Part B Let’s learn 年级 六年级 教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语六年级上册第四单元，本课时学习内容是B部分的单词和对话融合课，主要通过John向他弟弟介绍笔友的兴趣等方面的信息，掌握词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking音、形、义，鼓励学生参与到迁移创新的语言运用活动中，引导学生结交有共同兴趣爱好的朋友。 How 文体结构&语言特点 学生在教师的引导下自主学习本课的核心单词，根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观，知识拓展等感知本节课的核心词汇和句型。通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过和同学之间谈论第三方的习惯或兴趣爱好等，引导学生注重培养业余兴趣爱好。 Why 语篇意图&语篇价值 通过小组自主探究学习新词，运用核心句型进行交流，询问并回答他人周末的计划，感知一般将来时的语用功能等，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过和同学之间谈论各自的兴趣爱好，引导学生注重培养业余兴趣爱好，在对话和写作输出中提高学生用英语表达的能力。 教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答某人是否有某种爱好或习惯。 思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇； 能运用核心句型进行简单问答某人是否有某种爱好或习惯等 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语 学习能力目标： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认studies Chinese，cooks Chinese food，does word puzzles， goes hiking等核心词汇， 2. 能在教师引导下，运用句型Does he/she… 询问第三人称是否有某种爱好或习惯， 并能用句型Yes, he/she does. 或No, he/she doesn’t.进行回答等 3.能完成Listen, match and say部分等 教学重点 能够听懂、会说、会认、会写studies Chinese，cooks Chinese food，does word puzzles， goes hiking等核心词汇。 教学难点 能熟练运用Does he/she… 询问第三人称是否有某种爱好或习惯， 并能用句型Yes, he/she does. 或No, he/she doesn’t.进行回答, 动词三单形式的变化规则。 教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图 创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。 情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in! 呈现图片John is talking with his brother about his new pen pal!!呈现他们的对话， 引出话题 问答，情境导入。 融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片和三单短语studies Chinese，音频跟读， 讲解动词三单形式变化规则， 例句展示Mike usually studies Chinese. Presentation：展示图片及对话，通过图片， 音频， 例句展示等帮助学生记忆单词。-Does he study Chinese -Yes, he does. -Does he study Chinese -No, he doesn’t.引导学生注意主语和谓语动词的不同。 Chant: study--studying--studies I often study Chinese. John often studies Chinese, too. We both like studying Chinese. 类似方法学习其他三单短语cooks Chinese food，does word puzzles， goes ... ...
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