3.3燃烧条件和灭火原理 教学设计(表格式) 2025-2026学年九年级上册《化学》科粤版（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 3.3燃烧条件和灭火原理 教学目标 1. 通过探究物质燃烧的条件，讨论灭火的原理和方法，形成“化学变化遵循一定的规律”的化学观念， 初步认识到化学变化是可以被调控的。 2. 通过“学生实验探究”运用比较、分析等科学方法，得出物质燃烧的条件；通过讨论灭火的原理与方法，初步形成从化学视角研究物质变化规律的思路与方法。 3. 通过探究物质燃烧的条件实验活动，逐步形成基于实验目的，运用控制变量法设计简单实验，并通过观察和实验等方法获取证据，基于证据进行分析、推理及形成结论的实验探究能力。 4. 通过理解物质燃烧条件与灭火原理之间的关系，了解爆炸的原理、危害与用途，辩证地认识化学变化及其规律的应用价值，对化学学科促进人类文明和社会可持续发展的重要价值形成积极的认识，激发学生对物质世界的好奇心、想象力和探究欲。 教学内容 教学重点： 燃烧三条件；灭火的原理；爆炸；控制变量。 教学难点： 运用对比、控制变量等科学方法设计并实施实验，探究物质燃烧的条件；运用对比、归纳等科学方法，认识调控化学变化的基本方法。 教学过程 教师活动学生活动设计意图引言：日常生活中，我们经常会使用到消毒酒精喷雾来进行消毒。当消毒酒精喷雾遇到明火时，可能会引发严重的火灾。如果我们遇到了小面积的失火，又该如何应对呢？ 燃烧是生活中一种常见的现象，它伴随着光和热的释放，给我们的生活带来了诸多便利。燃烧究竟需要哪些条件呢？请大家进行探究实验。 假设实验内容与步骤 物 质 燃 烧 需 要 有 可 燃 物 用坩埚钳夹持小石块在酒精灯火焰上加热 用坩埚钳夹持火柴在酒精灯火焰上加热 假设实验内容与步骤物质燃烧需要温度达到着火点与氧气接触取三个火柴头，火柴头A放在实验台的陶土网上，火柴头B和C放在三脚架的陶土网上，且火柴头C用细沙覆盖。用酒精灯加热B、C的中间位置，观察现象。 通过刚才的实验，我们了解到燃烧的发生必须同时满足以下三个条件，缺一不可，引导学生总结燃烧的三个条件。 介绍燃烧的定义：通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。 如果缓慢氧化产生的热量没有及时散开，造成热量积累，最终使温度达到可燃物的着火点时，便会发生自动燃烧。这种由缓慢氧化引起的自动燃烧叫作自燃。 燃烧的发生必须同时满足以下三个条件:物质本身是可燃物，可燃物接触足够的氧气或空气，温度达到可燃物的着火点，这三个条件缺一不可，所以可以通过破坏燃烧任意条件，达到灭火目的。 主要方式有：将燃烧物与未燃烧物隔离，隔绝氧气，降低燃烧物的温度，使其达到着火点以下。引导学生了解下列四种灭火方法的原理。 通过以上示例，我们了解了灭火的基本原理以及几种具体的灭火方法。在日常生活中，我们要时刻保持警惕，掌握正确的灭火方法，以应对可能发生的火灾。同时，我们也要提高安全意识和自我保护能力。 在我们的家居生活中，防火安全是重中之重，关乎着每一个家庭成员的生命与财产安全。家居防火安全关系到我们每一个人的幸福生活。请你谈谈，家居生活中有哪些防火事项？ 当我们走进大自然，享受野外活动带来的乐趣时，有哪些注意事项呢？ 同学们，你家房间内或者私家车里是否备有灭火毯、灭火器等设备呢？一旦发生火情，在确保自身安全的情况下，我们可以尝试使用灭火器等消防器材进行初期灭火，但如果火势较大，应立即撤离现场，不要盲目扑救，以免造成不必要的伤害。引导学生阅读教材，并介绍三种灭火器的灭火原理和适用范围。 可燃物在短暂的时间里燃烧聚积大量的热，在有限的空间内使气体的体积迅速膨胀，从而引发爆炸。 易爆的可燃物在空气中达到一定的含量，遇到明火就会爆炸，这个能发生爆炸的 ... ...