普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）（图片版）

普通高中 地理课程标准 日常修订版 （2017 年版 2025 年修订） 目 录 一、课程性质 1 二、课程理念 2 三、课程目标 4 （一）学科核心素养内涵 4 （二）目标要求 5 四、课程结构 7 （一）设计依据 7 （二）结构 8 （三）学分与选课 9 │ 目录 │ 1 五、课程内容 10 （一）必修课程 10 （二）选择性必修课程 13 （三）选修课程 17 六、学业质量 28 （一）学业质量内涵 28 （二）学业质量描述 28 （三）学业质量标准的应用 31 七、实施建议 32 （一）教学与评价建议 32 （二）学业水平考试建议 42 （三）教材编写建议 47 （四）地方和学校实施本课程的建议 49 附录 52 附录1 地理学科核心素养的内涵与表现 52 附录2 地理学科核心素养水平划分 54 2 普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订） 一、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有 综合性、区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现 代科学体系中占有重要地位，对于解决全球人口、资源、环境和发展问 题，维护生态安全，建设美丽中国具有重要作用。 高中地理课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧 围绕立德树人根本任务，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本 思想和方法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认 知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识自然与人文 环境，尊重自然、顺应自然、保护自然，懂得人与自然和谐共生的道 理，树立绿色低碳发展的观念，提高生活品位和精神境界，为培养德智 体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 │ 一、课程性质 │ 1 二、课程理念 1. 坚持育人为本，培养学生必备的地理学科核心素养 通过高中地理学习，学生能够从地理学科视角，进一步形成正确价 值观、必备品格和关键能力，具备家国情怀和全球视野，关注地方、国 家和全球地理问题，增强人与自然和谐共生和可持续发展的观念。 2. 坚持素养导向，优化地理课程结构和内容 围绕地理学科核心素养培养的要求，坚持基础性、多样性、选择性 并重，构建科学合理、功能互补的课程结构，满足学生全面而有个性 发展的需要；在课程结构框架下，精选利于地理学科核心素养形成的 课程内容，力求科学性、实践性、时代性的统一，满足学生现在和未 来学习、工作、生活的需求。 3. 坚持知行合一，创新培养地理学科核心素养的教学方式 根据学生地理学科核心素养形成的特点，科学设计地理教学过程， 引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境 中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术，营造直观、 实时、生动的地理学习环境。 2 普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订） 4. 坚持以评促学，建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系 准确把握地理学科核心素养的水平划分和学业质量要求，形成过程 性评价与终结性评价相结合的学习评价体系，科学测评学生的认知水 平，以及价值判断能力、思维能力、实践能力等的水平，全面反映学生 地理学科核心素养的发展状况。 │ 二、课程理念 │ 3 三、课程目标 （一）学科核心素养内涵 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而 逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。地理学科核心素养主要 包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力（附录1）。 1. 人地协调观 指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确价值观。人地关系是 地理学研究的核心主题。面对不断出现的人口、资源、环境和发展问 题，人们越来越深刻地认识到，人类社会要更好地发展，必须尊重自然 规律，协调好人类活动与地理环境的关系。人地协调观的培养，有助于 学生形成尊重自然、顺应自然、保护自然的意识， ... ...