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课件网) 古诗三首 第一课时 （人教版）三年级 上 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课堂总结 四 课堂评价 五 板书设计 六 随堂练习 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 了解诗人王维及《鹿柴》的创作背景，感受唐诗的凝练与意境之美，体会诗人对自然的热爱与内心的宁静，增强对传统文化的认同与喜爱。 正确认读 “柴、返、苔” 等生字，掌握多音字 “柴（zhài）” 的读音与用法；能有感情地朗读古诗，背诵古诗；积累 “空山、深林、青苔” 等词语，初步感受古诗语言的凝练生动。 结合注释与文本，梳理古诗描绘的画面与内容，理解 “以动衬静” 的表达逻辑；通过联想与想象，分析诗句之间的联系，提升逻辑推理与形象思维能力。 品读诗句，想象空山深林的幽静景色，感受夕阳余晖映照青苔的视觉之美；体会 “以动衬静” 手法的表达效果，激发对自然之美与诗歌艺术的审美感知力。 激趣导入 天门山 鹿 柴 西 湖 大自然的风景美如画，千言万语夸不完。 zhài 作者简介 王维，约701—761，字摩诘。唐代诗人、画家。官至尚书右丞，世称王右丞。以山水诗最为后世所称。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。 我会读 自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。 鹿 柴 [唐]王 维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 / / / / zhài 解诗题 鹿柴，在今陕西蓝田，王维曾在这里隐居。柴，同“寨”，栅栏，这里读zhài。 如何理解题目“鹿柴” 创作背景：鹿柴，是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。 解诗意 空山不见人，但闻人语响。 诗意：山中空空荡荡不见人影，只听得见喧哗的人语声响。 只，只是。 为什么看不见人，却能听见人说话？ 如果你置身于这样的空山中，会有怎样的感受？带着你的感受读这两句诗，你想象到了什么样的画面？ 我会感受到幽静和安逸。我想象到了一片寂静的山林中，一个人也没有，偶尔能听到人说话的声音。 解诗意 返景入深林，复照青苔上。 傍晚的阳光。 诗意：傍晚的阳光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。 读了后两句诗，你想象到了怎样的画面？ 我想象到了夕阳照进深林里，又映照在青苔上。 带着你的感受，再次朗读古诗，边读边想象诗歌描绘的画面。 古诗赏析 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以“但闻”一转，引出“人语响”。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。 《鹿柴》描绘了鹿柴附近山深林密的幽静景色，渲染出一种清冷空寂的意境，表现了诗人内心的宁静以及人与景的和谐。 主旨概括 结构梳理 鹿柴 不见人 人语响 返景 照青苔 以动衬静 宁静美好 空寂幽暗 听觉 视觉 随堂练习 ，复照青苔上。 返景入深林 一、把下列诗句补充完整。 《鹿柴》中，“空山不见人，但闻人语响”运用了（ ）手法，用“人语响”表现山中的幽静。 A.夸张 B.反衬 C.拟人 B 二、选择。 https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine第一课时《鹿柴》教案 一、素养目标 文化自信：了解诗人王维及《鹿柴》的创作背景，感受唐诗的凝练与意境之美，体会诗人对自然的热爱与内心的宁静，增强对传统文化的认同与喜爱。 语言运用：正确认读 “柴、返、苔” 等生字，掌握多音字 “柴（zhài）” 的读音与用法；能有感情地朗读古诗，背诵古诗；积累 “空山、深林、青苔” 等词语，初步感受古诗语言的凝练生动。 思维能力：结合注释与文本，梳理古诗描绘的画面与内容，理解 “以动衬静” 的表达逻 ... ...
