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课件网) 统编版五年级语文下册 第二单元 口语交际：怎么表演课本剧 怎么演 认 识 剧 本 改 编 剧 本 课本剧就是把课文中叙述的精彩故事在舞台上表演出来的艺术，是大家喜闻乐见的一种艺术形式。 默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？ 讨论要点 选文 改编 排练 从学过的课文中选择最感兴趣的故事。 根据需要对故事内容进行适当的修改。 设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。 分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。 进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。 可以这样准备课本剧的活动： 周瑜：（严肃）对，先生跟我想的一样。但是现在军中缺箭，我想请先生负责造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。 诸葛亮：（坚决）都督委托，当然照办。只是不知道这十万支箭什么时候要用？ 周瑜：（一脸高兴）十天造得好吗？ 诸葛亮：（一本正经）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜：（心中窃喜）先生预计几天可以造好？ 诸葛亮：（胸有成竹）只要三天。 周瑜：（一脸严肃）军情紧急，先生可不能开玩笑。 诸葛亮：（微笑）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。 旁白：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 诸葛亮：（从容自信）今天来不及了，从明天算起，第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。 旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。 思考：什么样的课文适合表演课本剧？ 情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众； 选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素； 不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。 选课文 默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？ 明确要求 漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。在舞台上，尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。 明确要求 当我们的课本剧改编好后，我们怎么“分角色”呢？ 分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。 分角色 选文 改编 排练 从学过的课文中选择最感兴趣的故事。 根据需要对故事内容进行适当的修改。 设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。 分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。 进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。 可以这样准备课本剧的活动： 将课文改编成剧本的方法 1.保留课本中的人物对话，可适当增加旁白，如故事背景、课本中的叙述性语言等。 2.适当加上一些舞台提示，如人物说话时的语气、动作、神态等。 是否所有的故事都适合改编成课本剧呢？哪种类型的课文更适合？ 选文———故事性强 人物鲜明 时空集中 对话丰富 改编剧本 提示： 1.确定要准备的服装、道具。 2.确定上场、下场的语言、动作、表情。 改编剧本 主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。下面有请 各小组说说如何演好课本剧。 甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故 事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。如：船上的草人一边插 满箭后，诸葛亮大声喊：“传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风 度。 乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。如，诸葛亮（笑了一 下）说：“怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受 ... ...
