【新教材核心素养】6.15.2 人体内废物和多余水的排出 第2课时教学课件(共30张PPT)+教学设计（含反思）-新苏科版生物八年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 第15章 人体的气体交换与废物排出 第2节　人体内废物和多余水的排出（第2课时） 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第2节　人体内废物和多余水的排出（第2课时） 教材分析 本节内容是苏科版八年级生物上册第 15 章第 2 节的第 2 课时。课件围绕人体内废物排出的主要途径展开，核心是尿液的形成（滤过与重吸收）、排出途径及意义，同时介绍了皮肤排汗这一其他排泄途径。它承接了泌尿系统组成及肾单位结构的知识，是理解人体代谢废物排出机制的关键，对于学生形成 “结构与功能相适应” 的生物学观点，以及培养健康生活习惯具有重要意义。课件注重通过示意图、数据表格、问题讨论等方式引导学生主动探究。 教学目标 【知识目标】 1. 阐明尿液形成的两个主要过程：肾小球和肾小囊的滤过作用，以及肾小管的重吸收作用。 2. 描述尿液排出的途径及其对人体生命活动的意义。 3. 说出人体其他排泄途径（如皮肤通过汗腺排汗）及其成分。 【核心素养】 生命观念：通过分析尿液形成过程中肾单位各结构的功能，强化 “结构与功能相适应” 的生物学观念。 科学思维：通过对比血浆、原尿和尿液的成分数据，培养分析、推理和归纳能力，理解排泄的生理意义。 科学探究：通过观察课件示意图、参与小组讨论、思考问题，提升观察能力、合作交流能力和表达能力。 社会责任：认识泌尿系统健康的重要性，认同并养成多喝水、不憋尿、注意个人卫生等有利于泌尿系统健康的生活习惯。 教学重、难点 【教学重点】 1. 尿液形成的两个关键过程：肾小球和肾小囊的滤过作用，肾小管的重吸收作用。 2. 尿液排出的途径及其生理意义。 【教学难点】 1. 理解肾小球滤过作用的选择性（大分子蛋白质和血细胞不能被滤过）。 2. 理解肾小管重吸收作用的选择性（全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐被重吸收）。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 温故知新 1. 提问：“我们上节课学习了肾单位，它是由哪几部分构成的呢？”2. 展示肾单位结构示意图，引导学生回忆肾小球、肾小囊和肾小管的结构特点。 1. 回忆并回答肾单位的组成。2. 观察示意图，进一步明确肾单位各组成部分的名称和结构，为理解尿液形成过程做好铺垫。 新课导入 1. 展示课件中的尿常规化验单（含尿蛋白异常案例）。2. 提问：“大家见过这样的化验单吗？化验单上的‘尿蛋白 3+’是什么意思呢？尿液是怎么形成的，为什么会出现异常成分？” 1. 观察化验单，对 “尿蛋白 3+” 等指标产生好奇。2. 思考教师提出的问题，激发探究尿液形成过程的兴趣，进入新课学习。 新知探究 活动1：尿液的形成 ——— 滤过作用 1. 展示课件中图 15-17 尿液形成示意图（聚焦肾小球和肾小囊部分）。2. 提问：“当血液流经肾小球时，哪些物质能够进入肾小囊腔？哪些物质不能？”3. 引导学生对比课件中表 15-2（血浆与原尿成分比较），总结滤过作用的特点。4. 强调：除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊腔内，形成原尿。 1. 仔细观察示意图，结合表格数据，小组讨论交流。2. 总结滤过作用：水、无机盐、葡萄糖、尿素等小分子物质可滤过，血细胞和大分子蛋白质不能滤过。3. 记录原尿的成分特点。 活动2：尿液的形成 ——— 重吸收作用 1. 继续展示图 15-17（聚焦肾小管部分）。2. 提问：“原尿流经肾小管时，哪些物质会被重新吸收回血液中呢？”3. 引导学生对比课件中表 15-2（原尿与尿液成分比较），总结重吸收作用的特点。4. 强调：当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收，剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。 1. 观察示意图，结合表格数据，小组讨论分析。2. 总结重吸收作 ... ...