【教学评一体化】Unit 7 It's time to get up. Lesson 1 Part A Let's talk 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 教学设计 学科 小学英语 年级 四年级 课型 新授课 课题 Unit 7 It's time to get up. Part A Let’s talk 课时 第一课时 课标要求 1.语言能力 听说：能听懂关于询问时间（“What time is it ”）以及提议做某事（“Let's go to the classroom.”“Let's go out to play.”）的简单对话，能正确回应；能运用这些句型进行简单的口语交流，询问时间并提出相关活动建议。 读写：认识与时间、日常活动相关的词汇（如 “time”“go out to play” 等），能正确书写简单的句子，如 “It's eight o'clock.”。 2.思维品质 能根据对话内容，对时间与活动的关联进行简单思考，比如根据不同时间判断适合进行的活动；在理解对话时，能进行简单的逻辑推理，如从对话中人物的交流推断出相应的时间和行为。 3.文化意识 通过教材中的日晷，了解中国古代计时文化，同时理解英语中时间表达的方式，了解不同时间进行不同日常活动是一种普遍的生活习惯，感受遵守时间、合理安排活动的重要性，培养时间观念，这也是一种跨文化共通的生活素养。 4.学习能力 能通过听对话、看图片等方式，自主学习新的词汇和句型；在与同学交流时，能主动运用所学的关于时间和活动的英语表达，积极参与语言实践活动，提升英语学习的主动性和积极性。 教材 分析 What（主题和主题内容） 主题围绕 “时间与日常活动” 展开，聚焦在不同时间进行相应的日常行为，以及对时间的关注与合理安排。 主题内容涉及询问时间（“What time is it ”）、告知时间（“It's eight o'clock.” 等），还有基于时间提出的活动建议（“Let's go to the classroom.”“Let's go out to play.”），同时呈现了不同场景下（校园里的走廊、教室、师生交流场景等）与时间相关的日常活动，如上课、课间活动等。 二、Why（主题意义） 旨在引导学生认识时间的重要性，学会关注时间，并且能够根据时间合理安排日常活动，养成守时、合理规划时间的良好习惯，同时在校园生活中，传递出积极参与学习和活动、与同学友好交流互动的积极态度。 How（文体、语篇结构和语言特点） Let's talk文体属于对话体（口语交际类语篇），以人物之间的对话形式呈现内容，符合日常交流的语言特点。 语篇结构以多个小对话场景构成，每个小对话围绕特定的时间点和相关活动展开，结构清晰，通过不同的人物交流（Su Nan 与 Liu Zhaoyang、Su Nan 与 Miss Li 之间的对话），逐步展现不同时间下的行为和对时间的反应，逻辑连贯。 语言特点方面，词汇上使用了与时间（“time”“o'clock”）、日常活动（“classroom”“play”“come in” 等）相关的基础词汇，符合四年级学生的词汇水平。 句型上大量运用询问时间的句型 “What time is it ”，以及表达时间的句型 “It's + 数字 + o'clock.”，还有提议做某事的句型 “Let's + 动词原形 + 其他.”，语言简洁明了，便于学生理解和运用，体现了小学英语口语交流的实用性特点。 学情 分析 一、已有的知识和能力储备 1.词汇：学生可能已经掌握了一些基础的数字词汇（如 one 到 ten等），以及部分简单的日常活动类词汇（“go to school” 等）。 2.句型：对简单的疑问句和陈述句有一定认知，比如可能会用 “What's this ”“It's a book.” 这类基础句型，而对于时间表达的句型 “What time is it ”“It's... o'clock.” 第一次接触。 3.学习能力：具备一定的观察能力，能通过图片辅助理解对话内容；有简单的模仿和重复能力，可模仿对话中的语音语调进行表达；在小组或同伴交流中，能进行简单的互动。 4.学习特点：对直观、形象的内容（如教材中的卡通插图、对话场景图）兴趣较高，喜欢通过游戏、角色扮演等活动学习英语；注意力集中时间相对 ... ...