【教学评一体化】Unit 7 It's time to get up. Lesson 2 Part A Let's learn 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 教学设计 学科 小学英语 年级 四年级 课型 新授课 课题 Unit 7 It's time to get up. Part A let's learn 课时 第二课时 课标要求 1.语言能力 词汇与句型：要求学生能掌握 “clock”“get up”“have a class”“go out to play”“go to bed” 等与时间和日常活动相关的词汇，熟练运用 “What time is it ”“It's... (时间)” 的核心句型进行时间询问与回答，能准确理解并表达整点、非整点的时间以及对应的日常活动。 听说读写：在 “let's learn” 环节，能通过听音频正确模仿发音，准确朗读词汇和句型；在 “let's practice” 的对话练习中，能流畅地进行时间问答的口语交流；同时，能认读教材中的时间表达和活动词汇，具备初步的书面理解能力。 2.思维品质 逻辑思维：引导学生建立时间与日常活动的逻辑关联，例如看到 “eight twenty” 能联想到 “have a class”，培养学生根据时间推断活动、根据活动推测合理时间的逻辑推理能力。 创新思维：在 “Make a clock, then talk about time” 活动中，鼓励学生自主创造时间情境，运用所学句型进行创新表达，培养学生的思维发散能力和创新意识。 3.文化意识 中外时间文化：理解英语中时间表达的方式（如 “o’clock”“twenty”“thirty” 的用法），对比中外时间文化的差异，增强文化认知和跨文化交际意识。 时间观念：渗透合理安排时间、遵守时间的文化内涵，让学生意识到按时进行日常活动（如按时起床、上课、玩耍、睡觉）是良好的行为习惯，培养学生的时间管理意识和规则意识。 3.学习能力 自主学习：鼓励学生借助教材中的图片、音频等资源自主学习词汇和句型，例如通过观察 “get up” 的图片理解词汇含义，通过听 “let's learn” 的音频模仿正确发音，培养学生的自主学习策略和能力。 合作学习：在 “let's practice” 的小组活动（制作钟表并交流时间）中，培养学生与同伴合作完成任务的能力，学会在合作中倾听、表达、分享，提升团队协作能力和沟通能力。 教材 分析 一、What（主题与主题内容） 主题：时间与日常活动（Time and Daily Activities） 主题内容：围绕 “询问时间” 和 “日常活动安排” 展开，涵盖核心句型 “What time is it ”“It's...（时间）”，以及 “get up”“have a class”“go out to play”“go to bed” 等与时间关联的日常活动词汇；同时涉及整点（如 eight o’clock）、非整点（如 eight twenty、eleven thirty）的时间表达方式。 二、Why（主题意义、情感态度和价值取向） 主题意义：帮助学生建立 “时间与行为” 的关联认知，理解按时进行日常活动的重要性，培养时间管理意识。 情感态度：渗透 “守时” 的积极价值观，引导学生意识到按时起床、上课、休息是良好的生活与学习习惯；通过 “Make a clock” 等实践活动，激发学生对英语时间表达的学习兴趣。 价值取向：传递 “合理规划时间” 的理念，如通过不同时间点对应不同活动，让学生体会时间的规律性和规划的必要性，为其终身发展中的时间管理能力奠定基础。 How（文体、语篇结构和语言特点） “let's learn” 是实用型语篇，以 “问答引出 + 场景配图 + 词汇句型呈现” 的结构，通过简洁的对话体和说明体，围绕 “时间 - 活动” 主题，用重复实用的核心句型 “What time is it ”“It's...” 和贴近生活的 “时间 + 活动” 词汇，聚焦时间表达语法，帮助学生建立时间与日常活动的关联认知。 “let's practice” 属于实用型语篇，采用 “实践活动 + 阅读选择” 的结构，先通过 “制作钟表并交流时间” 的任务引导学生运用核心句型进行口语输出，再以 “时间与活动匹配” 的阅读题巩固语言理解；语言上以简洁的对话体和说明体为主，核心句型 ... ...