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课件网) 01 课文中的“穷人”指的是谁？ 02 他们的“穷” 体现在哪些细节里？ 任务一 回顾旧知 明确“穷人”的困境 “穷”体现在...... 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 任务二 聚焦心理 解码桑娜的“忐忑不安” 请快速浏览课文第9-11自然段。 思考：在桑娜抱回孤儿后的 心理活动中，哪个词最能体现她的心情？ 她忐忑不安地想： 1.他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 2.是他来啦？……不，还没来！…… 3.为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 4.那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 担心、害怕...... 紧张、忐忑...... 后悔、自责...... 坚定的决心 任务三 品读对话 探寻渔夫的“内心抉择” 请默读第12～结尾自然段 小组交流：渔夫的话里，哪一处 他内心的波折最大 你能听到他怎样的心声？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 神态描写 语言描写 熬 为什么用熬？ “嗯，你看怎么办？ 母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。 能为别人付出的心是善良的心，能为别人的生活宁可自己受苦是不寻常的人，这类人必定有高贵的精神，有高尚的品格，有天使般的心灵！ ——— 托尔斯泰 列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一。 他擅长细腻而深入地刻画人物地内心世界，通过对人物心理活动的详细描写，展现他们的情感、道德冲突和成长。 任务四 聚焦名家写法，写内心世界 说一说课文为什么以“穷人"而不以"桑娜和渔夫”为题 这篇课文反映的是 19 世纪俄国所有 “物质贫困但精神高尚” 的劳动人民，体现小说的时代意义。 以 “穷人” 为题，更能突出 “越穷越善” 的反差，强化 “精神财富超越物质” 的主题。 选择桑娜、渔夫或西蒙中的一人，站在他/她的角度，写一段做出决定前的心理活动。 穷 人 当时的俄国正处于一个剧烈变革但又充满矛盾的时期，1861年，沙皇亚历山大二世推行了农奴制改革，表面上解放了农奴。 但这并非农奴的“春天”，因为他们为了“赎买”自由和土地，背上了沉重的债务，生活反而更加贫困。 社会两极分化：贵族和地主依然过着奢华的生活，而广大的农民和城市贫民则在饥饿和死亡线上挣扎。社会贫富差距巨大，阶级矛盾尖锐。 底层人民的苦难：像课文中的桑娜和渔夫这样的穷人，是当时俄国社会最普遍的存在。他们辛勤劳作，上交大部分劳动成果，难以温饱，一场风暴、一次疾病就可能摧毁他们。 资料拓展 作业超市 基础作业（必做）： 1.完成本课优化设计练习作业。 2.继续完善“心理活动”小练笔。100字以上。 拓展作业（选做）： 阅读列夫 托尔斯泰的《七颗钻石》，找找文中体现“善良”的细节，做好批注。 实践作业（选做）： 本周做一件“小善事”，用一句话记录下来，下节课分享你的善举感受。 ... ...
