Unit 3 My week第1课时 Cartoon time 表格式教案

Unit 3 My week Cartoon time教学设计 单元 Unit 3 课时 第 1课时 语篇研读 ●Lead-in Lead-in作为单元学习的起点，通过主题图展示了杨玲一周的活动安排和对应的星期，以Big question:“How do you plan your week ”引入单元主题，并针对核心素养要求明确提出三个学习目标:命名一周七天、询问别人做某事的时间和制作一周的日程安排。以关于杨玲一周的活动的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图回答问题、听读韵律诗和思考Big question等学习热身活动，为本单元学习做好准备。 ●Cartoon time 【What】本语篇描述了博比准备早睡第二天早起去上学，却在第二天一早遇到威尔森先生，得知今天是星期六的场景。博比感到很懊恼。 【Why】本语篇呈现了虽然博比决心早起不再迟到但却因为没有做好计划而使早起的目的落空。故事富有童趣，贴近学生生活。学生在思考博比在这件事上的错误时，能感同身受，从而反思自己的日常上学准备工作，感知、理解做好规划才能让生活更加井然有序、养成良好生活习惯的重要性。 【How】本语篇是一段日常对话，重点围绕单元核心语言“What day is it ”“It's ...”"When do you get up ”来问答时间以及谈论对应的活动。结合图片演绎，凸显了博比没有做好日程规划的马虎行为，烘托了故事的幽默氛围，更发人深思。对话、配图富有童趣，语篇情节易于理解，符合学生的年龄和认知特点，寓教于乐。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读一周活动的核心词汇，初步感知韵律诗的节奏和内容；在听、读、找、说等活动中掌握字母w的发音。（学习理解） 在看、听、读、说的活动中理解语篇对话，掌握时间细节，领悟故事的幽默之处，能够用重点词汇句型进行问答和角色扮演。（应用实践） 在理解对话内容和主题的基础上，领悟故事的幽默之处，并懂得做好规划，让生活更加有条理的重要性。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, when 【核心句型】 > What day is it today > When do you get up > I get up at six thirty. 教学重难点 【重点】 7个星期词汇的音形义对应 2. 时间介词区分：on + 星期（on Monday）/ at + 时间点（at six thirty）3. 句型结构：What day... → 问星期 / When... → 问时间 【难点】 Wednesday/Thursday的发音与拼写 第三人称单数语法意识：He gets up early 3. 在真实情境中迁移运用时间规划语言 学情分析 小学四年级学生已掌握数字1-7及简单动词短语（play/draw等）。但对长单词拼写（Wednesday）和抽象时间概念存在困难。学生喜爱歌曲、游戏和角色扮演，但需通过多轮循环练习（听音→跟读→表演→书写）巩固语言。 教学工具 PPT课件、星期单词卡、Bobby头饰、计时器、发音练习动画（/w/ monster） 教学方法 情境创设法、任务驱动法、语音归纳法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读一周活动的核心词汇，初步感知韵律诗的节奏和内容。（学习理解） 1. 通过歌曲呈现单元主题，依靠课程表带领学生复习旧知，引导学校学习内容向日常活动引入，呈现单元主题。 2. 学生观察单元主题图，通过图片信息了解杨玲的一周活动，通过填空，认读核心词汇，初步建立一周的概念。 回顾核心词汇，初步思考并尝试回应Big question：“How do you plan your week” 3. 学生听读韵律诗，在教师的引领下，借助图片感知韵律诗的内容和意义，了解enjoy every single day等词组，跟随节奏尝试个人或小组诵读韵律诗。 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的 ... ...