【教学评一体化】 Unit Seven Sports Around the World Lesson 26 单元教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 五年级上册 使用教材 北京版 课型 新授课 教学内容 Unit Seven Sports Around the World Lesson 26 I'm a Sports Lover 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “Sports Around the World”，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过体育爱好对话、国家体育特色介绍、运动展示等场景，学习描述中国及其他国家的流行体育运动；学习询问并回答个人体育爱好及运动能力；学习体育运动名称、运动特点及相关动作的表达。本单元紧紧围绕 “世界体育” 这一主线，学习运用 “What sports are popular in China They are ...” 询问并回答我国流行体育运动；学习运用 “What's your favourite sport I like ...best because ... …” 谈论个人最喜爱的运动及原因；学习了解并谈论不同国家流行的体育运动；写一写自己最擅长的体育运动；学习了解并谈论加拿大冬季运动的普及，拓展学习了解不同国家的人们擅长的体育运动，感受体育文化的地域差异；学习描述介绍不同国家的人们擅长的体育运动及原因；学习字母组合dr, tr在单词中的发音。通过学习，引导学生养成热爱体育运动的习惯，了解世界体育文化，增强体质意识；在学习过程中，通过体育调查、运动展示等活动，培养学生学习英语的热情，提升语言表达能力。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自北京-出卷网-的英语五年级上册Unit Seven Sports Around the World Lesson 26本部分学习的核心语言是学习描述介绍不同国家的人们擅长的体育运动及原因；学习字母组合dr, tr在单词中的发音。课文通过Yangyang与不同国家网友之间的对话，学习描述介绍不同国家的人们擅长的体育运动及原因；学习字母组合dr, tr在单词中的发音。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的教学目的是帮助学生学习描述介绍不同国家的人们擅长的体育运动及原因；学习字母组合dr, tr在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于综合实践和语音学习课，通过Yangyang与不同国家网友之间的对话，学习描述介绍不同国家的人们擅长的体育运动及原因；学习字母组合dr, tr在单词中的发音；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学五年级学生，通过前期学习，学生已掌握基础的运动名称（如 football、ping-pong）、“Do you like... ” 的喜好询问句型和 “I can play...” 的运动能力表达，对一般现在时的频率表达（如 every day、on Sundays）有初步认知，但对 “What sports are popular in... ” 的国家运动特色询问、“I like ... best because ...” 的运动偏好原因阐述及 “You should ...” 的运动建议表达仍需强化。这个年龄段的学生普遍有参与体育运动的经历（如打乒乓球、踢足球、滑雪），部分学生还关注过国内外体育赛事（如奥运会、世界杯），可结合自身运动体验或观赛记忆，理解语篇中关于中国乒乓球、英国橄榄球、加拿大冬季运动的介绍，快速代入 “讨论国家运动特色”“分享个人运动爱好” 等学习场景。此阶段学生在运动话题的互动中表现活跃，但在使用英语描述运动技巧（如 “You should keep your eyes on the ball”）或国家运动文化（如 “Canadians are good at ice and snow sports”）时，常出现词汇匮乏或表达不精准的问题，需通过小组合作开展体育调查、角色扮演分享运动技巧等活动，降低口语输出焦虑，鼓励主动用英语传递体育相关内容。 教学目标 通过本课学习，学生能够： ... ...