第1课 变化的社会 永恒的价值———《消息二则》导学案 1.掌握消息这一新闻题材的知识，了解其写法特点。 2.把握文章的新闻要素，理清写作思路，欣赏新闻写作的艺术。 3.了解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感立场。 1.掌握消息这一新闻题材的知识，了解其写法特点。（重点） 2.把握文章的新闻要素，理清写作思路，欣赏新闻写作的艺术。（重点） 3.了解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感立场。（难点） 情境任务： 新闻是我们了解世界的窗口。每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、电视、互联网等媒介传播。学校拟举行“新闻”阅读周活动。请同学们跟随新闻作品重回历史现场，触摸时代的脉搏。 ★任务一：阅读标题，认识“新闻” 1.课本“活动·探究”的任务一是：新闻阅读，第一课的标题是《消息二则》，那么什么是“新闻”？什么是“消息”？它们之间有什么关联？请同学们根据查阅资料所得说一说。 2.“消息”作为一种常见的信息传播文体，最基本的特点是什么？ 3.本单元的“新闻阅读”应该怎么读呢？请同学们参阅教材第二页的讲解。 阅读本单元所选的新闻作品，了解其内容，把握不同新闻体裁的特点，学习阅读新闻的方法。在阅读中可以采用如下策略： （1）从新闻要素的角度把握课文的内容。 人们常把“何 时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的“六要素”，有些新闻要素齐全，也有些新闻会侧重某些要素。阅读课文时，要梳理其中新闻要素，把握主要新闻事实。可以分条列举，也可以画图表。 （2）在比较中了解不同新闻体裁的特点。本单元的新闻作品体裁不同，写法各异。可以结合旁批与补白，从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归纳消息、新闻特写、通讯、新闻评论各自的特点。重点把握消息在标题、结构、语言等方面的主要特点，为后面的写作任务做准备。 （3）边读课文边揣摩作者的态度与倾向。新闻注重准确性，呈现客观事实，作者的感情与思想往往隐含于字里行间。阅读时要注意区分客观事实与主观评价，了解作者的立场与观点，也可以试着从不同的角度来思考新闻的内容，培养独立思考的习惯。 此外，还要养成经常浏览报刊、新闻类网站及新媒体平台的习惯，并试着用比较专业的视角去选择、阅读和思考。例如，通读一份报纸，看看它着重报道哪些新闻，初步了解它的特点和定位;搜集多个媒体的独家新闻，与同学讨论该怎样捕捉新闻线索，发现新闻事件;对比阅读不同媒体对同一事件的报道，想一想它们选取的角度、所持的立场各有什么不同;关注某一新闻事件，了解报纸、产播、电视、社交媒体、短视频平台等各是怎样报道的，探究不同媒介的表达特点;等等。 随着社会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋多元，新闻的写法与传播方式也在不断发生相应的变化。在平时的阅读中，要关注这些变化，持续更新自己对新闻的认识。 ★任务二：阅读“消息”，认识结构 1.人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的“六要素”。请同学们细读两则消息，用表格梳理“六要素”，并说说你的发现。 篇目 何时 何地 何事 何人 何故 如何 我三十万大军胜利南渡长江 人民解放军百万大军横渡长江 探究发现： 2.“消息”一般由“五部分”组成，请根据下列提示，用表格梳理两则消息的“五部分”，并进行比较，再说说你的探究发现。 “消息”五部分 标题 消息正文之前的题目，要简明、 醒目，一般能概括消息的主要内容。 导语 一般是新闻开头的第一句话或第一段，扼要地提示新闻的核心内容。 主体 新闻的主要部分，用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展。 背景 新闻发生的社会环境或自然环境，有时表达得明显，有时暗含在主体中。 结语 对主题或主要内 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
