/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 教学设计 课题 Helping in the community 单元 Unit4 B Let's talk&Look and say 学科 English 年级 四年级 单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇属于典型的对话式口语语篇，围绕“年轻人帮助社区”展开，属于“人与社会”核心素养范畴，通过社区服务（如帮老人铺床、唱歌、打扫等）的生活化场景，渗透互助精神，符合四年级学生的认知与价值观培养需求。核心语言知识为“现在进行时”，包括“be动词（am/is/are）+动词-ing”结构、主语与be动词的搭配、标志词（look/now）的运用，同时涵盖“make the bed、tell stories”等社区服务类动词短语，是小学阶段时态学习的重要过渡内容。遵循“情境输入→知识点拆解→练习巩固→应用输出”的路径，先通过图片/对话呈现现在进行时的用法，再通过填空、仿写、角色扮演等活动强化掌握，逐步实现“理解→运用”的语言能力提升。 学情分析 语言储备：已掌握一般现在时（描述经常性动作），能识别并运用常见动词（如clean、sing、make）和简单主语（如I、he、she、they），为学习现在进行时的“动词-ing”和“be动词搭配”奠定基础。 积累了少量生活类短语（如clean the room），但社区服务类短语（如make the bed、tell funny stories）接触较少，需重点记忆。 学习能力：四年级学生已具备基本的图片观察能力和简单对话理解能力，能通过情境推测语言含义，但对“时态差异”（一般现在时vs现在进行时）的辨析能力较弱，易混淆结构。动手操作、角色扮演类活动参与积极性高，但独立完成复杂仿写、语法逻辑分析的能力不足，需教师分层引导。 生活经验：四年级学生有“帮助家人做家务”的经历，部分学生参与过班级/学校组织的志愿服务（如打扫校园），对“帮助他人”的场景有共鸣，能快速代入单元主题。对“社区服务”（如帮助敬老院老人）的具体形式了解有限，需通过图片、视频补充场景认知，助力语言理解与应用。 学习 目标 1. 掌握现在进行时的基本结构（主语+be动词+动词-ing），能正确匹配主语与be动词（如I→am、they→are、he/she→is）。 2.能结合图片/情境，用现在进行时描述他人正在做的社区服务动作（如“Chen Jie is making the bed.”）。 3.了解社区服务的意义，树立“乐于助人、关爱他人”的意识。积极参与小组合作学习，提升沟通与协作能力。 重点 1. 现在进行时的基本结构：“be动词（am/is/are）+动词-ing”的正确运用。 2. 社区服务类核心短语的记忆与口头表达。 3. 结合“look/now”等标志词，用现在进行时描述正在发生的动作。 难点 1.主语与be动词的正确匹配（尤其是第三人称单数主语→is、复数主语→are）。 2. 动词-ing形式的正确变化（如直接加-ing：clean→cleaning；不发音e结尾去e加-ing：make→making）。 3. 初步辨析一般现在时（描述习惯）与现在进行时（描述正在发生的动作）的用法差异。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价 Warm-up 1. Lead in：Video/I can say 设计意图：以真实社区场景链接单元主题，激活学生生活经验，自然引出“帮助社区”的核心话题；同时通过视频中的动作场景，为“现在进行时”的学习铺垫直观语境。 1.观看视频并捕捉关键动作，用中文或简单英文词汇（如“clean”“help”）描述画面内容，举手分享对视频中行为的感受。 1. 观察学生的专注度，评价其描述的准确性（如“能说出‘他们在打扫’‘帮助老人’等内容”）；对主动分享感受的学生，及时给予肯定（如“Good observation! You found they are helping others”）。 Presentation 1.Think and say Look! What is Mike doing now What are the students doing in Mike’s video What are they doing What is Chen Jie ... ...
