3 b p m f 教学设计（2课时）

统编本教材一年级上册第二单元 《汉语拼音3 b p m f 》教学设计 教学目标： 1. 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点： 读准会写b、p、m、f，掌握两拼音节的拼读方法，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入，温故知新 1．认读 6个单韵母： 在前面的学习中，我们已经认识了6个单韵母，它们乘坐“拼音列车”来跟我们打招呼，一起读读。（按顺序齐读6个单韵母） 2．认读带调的单韵母： 单韵母戴上声调帽子，请你大声读出来，加上小手挥一挥。（乱序指名读、开火车读、站立抢读） 3．创设情境，引入课题： 今天，我们也坐上“拼音列车”，去“拼音王国”认识新成员———声母家族。（指着黑板的课题）跟老师读 ——— 声母。 （设计意图：用谈话、开火车、指名读、抢读等形式导入新课，既复习了已学的6个单韵母，也激发了学生的学习热情，为后面声母bpmf的学习做好铺垫。） 二、借助插图，识音记形 1．观察插图，指导说话： （1）情境导入：嘟嘟嘟，“拼音列车”开起来，很快就来到“拼音小公园”了。看，前面有个小山坡。 （2）出示教材P24中的情境图，引导学生看图说话：一位爷爷和孙子在爬山坡，你还看见了什么？（指名说，师小结：早上，一位爷爷和孙子在爬山坡，爷爷手扶拐杖，孙子拿着收音机在听广播。山脚下，两位小孩在玩摸人的游戏，女孩躲在山洞里，男孩蒙着眼睛摸呀摸。） （3）发现秘密：图中隐藏着4个声母的读音和字形，快在图中找找它们吧！ 2．指导发音，引用儿歌： （1）老师范读声母b、p、m、f，边读边讲解发音方法，并强调：声母要读得轻而短。 （2）观看发音视频，模仿发音，体会发音要领。 （3）出示儿歌，帮助发音：广播广播b b b；山坡山坡p p p；摸人游戏m m m；手扶拐杖f f f。 （4）配上音乐，边做音乐操边唱儿歌。 （5）比较b和p的发音： ①做小实验：老师拿着薄纸放在嘴前读b和p，区分b和p发音的不同。 ②亲身体验：学生把手掌心对着嘴巴，读b和p。小结不同：气流弱是b b b，气流强是p p p。 （设计意图：结合情境图练习说话，借助熟悉的词语“广播、山坡、摸人、扶着”，初步认识四个声母的读音；通过观看发音口型，掌握发音要领；引用儿歌，在轻松愉快的氛围中巩固读音和字形，降低学习的难度；通过小实验和比较，辨析声母b和p的读音，区分音近字母的不同，培养学生的观察力、语言表达能力和探索精神。） 3．创编儿歌，识记字形： （1）借助插图记字形：声母bpmf像图中的什么事物，请学生编儿歌记字形。 （师生合作编儿歌：小小收音机bbb， T恤字母ppp，两个山洞mmm，一根拐杖fff。） 联系生活记字形：声母bpmf还像生活的什么东西？（出示图片，创编儿歌记字形：像个6字bbb、左手真棒bbb；一面旗子ppp、气球飘飘ppp；两扇小门mmm、麦 当劳标志mmm；一个水龙头fff、伞柄朝上fff。） 4. 学做字母手指操记字形： 小手做运动，用我们的手指头摆出b、p、m、f的形状，小手快快动起来。 （设计意图：结合插图和生活中的事物，创编琅琅上口的儿歌，有效地帮助孩子识记字母的形状；通过做手指操的运动，在动手操作中，逐步加深对字形的记忆。） 三、指导书写，培养习惯 1. 情境导入：嘟嘟嘟，“拼音列车”继续前行，我们来到“拼音书法屋”，把声母b、p、m、f 送回家，请观察bpmf在四线格的位置。 （指名汇报） 2. 辨别 b、p字形的不同：b写在上格和中格，p写在中格和下格；b的一竖朝上，p的一竖朝下。 3. 学习3个新的笔画：右半圆“ ”、左弯竖 ... ...