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课件网) 习作：介绍一种事物 第2课时 介 绍 习 作 一 · 种 事 物 请同学们拿出自己已完成的习作，根据评价标准，对自己的习作进行自评。 同学之间还可以互相点评习作，交流讨论。 第2课时 自评习作 评价内容 自评 互评 能抓住事物特点 能从不同方面、 有条理的介绍 能恰当地使用 说明方法 读：学生默读自己的习作。 画：用红笔勾画出体现习作标准的句子。 评：你觉得自己能得几颗星？ 评价三步曲 自评习作 评价内容 自评 互评 能抓住事物特点 能从不同方面、有条理的介绍 能恰当地使用说明方法 读：学生默读自己的习作。 画：用红笔勾画出体现习作标准的句子。 评：你觉得自己能得几颗星？ 典型一：介绍事物内容单一、介绍不具体、段落结构不清。 发现典型，重点指导 提示：分段介绍事物的不同特点，可以将事物介绍得更清楚。 典型二：语言不准确，没用恰当的说明方法。 发现典型，重点指导 妙招一：凸显事物特点，选用说明方法： “这个铅笔盒长20厘米，宽10厘米，高4厘米，盒子的一侧还有一个把手，这个把手长约6厘米，宽2厘米。” “长须鲸刚生下来就有六米多长，一两吨重，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年，有的甚至能活近一百年。” ———《鲸》 典型二：语言不准确，没用恰当的说明方法。 发现典型，重点指导 妙招一：凸显事物特点，选用说明方法： “这个铅笔盒长20厘米，宽10厘米，高4厘米，盒子的一侧还有一个把手，这个把手长约6厘米，宽2厘米。” “这个铅笔盒长20厘米，宽10厘米，高4厘米，是铅笔盒里的‘大块头’。它是由柔软的皮革制成的，特别结实耐用。” 典型二：语言不准确，没用恰当的说明方法。 发现典型，重点指导 妙招二：针对阅读对象，用好说明方法： 原文：“太阳会发光，会发热，是个大火球。” 改为：“太阳会发光，会发热， 是个巨大的热核反应堆。” 典型二：语言不准确，没用恰当的说明方法。 发现典型，重点指导 妙招三：说明方法相结合： “捕蝇草全身都是绿油油的，叶柄从中央长出来，扁平的，好像翅膀一样，叶柄的尾部就是捕蝇草的‘嘴巴’———捕虫夹，捕虫夹里面是红色的，这真是‘血盆大口’哇！再仔细一看，捕虫夹里面有细小的刺，还有三根像触角一样的毛。” “捕蝇草捕蚊子的速度在05.-1秒之间，捕到蚊子后夹子就会关闭数天到数十天，蚊子被消化完后，捕虫器会再度打开，等待下一个猎物。” 典型三：介绍事物的制作过程不清晰、不具体。 发现典型，重点指导 提示：可以用上表示先后顺序的词，注意步骤不能调换，更不能遗漏，主要信息要介绍完成。 我知道作文要修改，可是无从下手。 怎样修改才能提升本次习作呢？ 我的心爱之物 前段时间，妈妈带着我，去给我买新车。我们东逛西看，一连看了好几家，没有我十分钟意的车。最后，来到了一家车行，我一下子就看中了款式新颖的永久牌黑色自行车当我的坐骑。妈妈一看牌子，感叹：“小贝，我的第一辆自行车是永久的，你爸爸的第一辆自行车也是永久的，你的也是永久的。永久，还真是和我们有缘哪！”我一听就更喜欢它了。 回到家后，我前前后后、左左右右地看了又看。我还给它取了个名字，叫“小黑”。 我越看越爱不释手。于是，在得到妈妈的同意后，我就带着小黑在小区里转转。 骑回来了后，我拿出了锁，给它装上，并把它送回了“家”———车库。临走时，还不忘亲一下，“我一会儿再来，等着噢！”我特别喜欢小黑，以前就嚷嚷着要买自行车，妈妈一直没答应，这次，终于有了自己的自行车，我真恨不得告诉全世界。 这就是我最心爱的自行车。 升格提优———好作文是改出来的 升格提优———好作文是改出来的 原文 我的心爱之物 ①前段时间， ... ...
