Unit3 Learning Lesson 3 表格式教案

Unit3 Learning：Lesson 3教学设计 Lesson 3 （一）语篇研读 What：本课语篇为小学生英语课堂中的日常对话。英语课堂上老师布置了小组合作的 任务———制作一张主题为“如何学好英语”的海报。孩子们在老师们指导下分工明确，积极 参与，“我来画，我来剪贴，我来写。”大家合作结束后，踊跃发言，积极要求进行小组展 示。本语篇很好地呈现了小组合作学习的方式。 Why：作者通过描述学生在小组合作学习活动中，积极参与共同制作海报的场景，引 导学生进一步感受小组合作的意义和个人在小组合作中的作用与价值。让学生体会在小组合 作中，应该积极主动地参与交流与分享，这样不仅能有效促进相互学习，还能提高学习的积 极性和效率。 How：本文为较为典型的课堂指导对话。涉及了小组合作制作海报中的一些动词短语， 如make a poster, draw, cut and stick等，以及表示请求意愿的一些祈使句：Let me... Pick us, Miss! Look at our poster. 课堂指令和学生请求的语言相对来说都是比较简短的祈使句，有助 于学生的实际操练和应用，能够有效促进学生学习的积极性和主动性。 （二）教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.在看、读、听、说、做的活动中，获取、梳理故事中小组合作学习的方法，学习有 关小组分工合作的表达方式，感受学生在完成任务和展示任务成果时的学习状态和效果；（学 习理解） 2.在教师的引导下，深入理解对话内容，掌握相关表达小组分工合作的核心语言，并 能在图片的提示和教师的引导下，表演对话；（应用实践） 3.运用所学语言，小组合作共同制作海报并进行交流展示。感受合作学习收获成果 的成就感，增强学习自信。（迁移创新） 教学重点：让学生了解合作学习展示交流的学习方式， 培养他们在合作学习中主动 参与、积极分享、 相互学习的习惯。 教学难点：让所有学生都参与交流分享好的学习方法活动，使大家在团队学习中都能主动承担任务。 （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、读、听、说、 做的活动中，获取、 Step1：导入学习主题 Activity1 想一想，说一说(头脑风暴) 教师观察学生回答 的情况，看能否参与 梳理故事中小组合 作学习的方法，学习 有关小组分工合作 的表达方式，感受学 生在完成任务和展 示任务成果时的学 习状态和效果；（学 习理解） 教师基于学生的生活实际与经验，以问 题引领的方式激活学生有关分工合作的已 知表达。如 What do you do together at school ？ 在 复 习 动 词 短 语 read/ play ping-pong/ sing/ play football... 的过程中, 引 入课时主题：Let's do it together。 Activity2 观察图片，预测文本 学生在教师问题的引领下观察课文语 篇下面的图片，并预测文本内容。如：Where are they What do they do together 初步预 测感知语篇内容。在图片及语境中感知理解 make a poster 的含义。 Step2：梳理语篇，深入理解 Activity1 观看视频，验证预测 学生观看本语篇视频，验证预测，并回 答问题 What do they do together？由此导入 本课时的合作学习任务：make a poster。 Activity2 小组合作共读语篇，回答问 题并梳理语篇信息 1. 阅读语篇，获取语篇中学生制作海报 的细节信息。How do they make a poster？找 出学生在小组合作制作海报过程中的具体 活动，梳理合作学习的方法。同时借助图片 和动作理解小组合作当中的词汇，如 draw, write, cut and stick, show 等。教师在引导的 过程中完成思维导图板书。 2. 小组合作，讨论语篇中的细节问题， 进一步深入理解语篇内容，感知合作学习的 快乐与成效。 (1) How is the drawing (2) What do they say at the showtime 互动和交流，主动分 享个人对该主题已 有的知识、经验。教 师对学生的语言知 识的 ... ...