Unit 4 I like sport第2课时 Story time表格式教案

Unit 4 I like sport Story time教学设计 单元 Unit 4 课时 第 2课时 语篇研读 ●Story time 【What】本语篇按故事发展顺序，通过6幅图片呈现王兵、刘涛和麦克建的对话，自然生动地呈现了同学之间询问喜欢的东东，约定去打乒乓球的情景。王兵夸赞刘涛乒乓球打得很好。迈克也喜欢打乒乓球，但是打得不好。王兵和刘涛鼓励他试一试并在他有进步的时候及时表扬，引出了本单元有关谈论运动和鼓励他人的句型，与Lead-in的主题图相呼应。对话内容贴近学生生活，真实自然。语篇通过对话，传达运动给人带来的乐趣和同学间相互鼓励的友爱情感。 【Why】本语篇围绕刘涛，迈克以及王兵三个人对于打乒乓球展开对话，引导学生学会表达询问别人是否喜欢某一运动并进行回答，通过文末读后问题“What sport do the students all like ”，引导学生在第一课时所学基础上进一步挖掘主题意义，安排运动计划，帮助同伴树立运动信心。 【How】本语篇是典型的日常交际对话，涉及运动表达等，核心句型为：Do you like playing ping-pong It's hard for me等，日常用语包括“Have a go! Well played!”等。文本结构清晰，情境贴近学生生活，易于理解，能激发学生的学习意向，具备教育意义和现实意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 通过看、听、读、说、写等活动学生能理解语篇大意，继续学习运动项目的名称，对体育活动进行问答和描述。（学习理解） 通过分角色表演、创编对话等活动，学生能学会如何询问他人喜欢的运动及谈论自己喜欢的运动，学生能根据自己的实际情况，灵活运用核心句型。（应用实践） 通过调查和讨论，学生能理解同伴喜欢的运动，认识运动在生活中的作用和意义， 敢于尝试挑战和突破自我，在与人交往的过程中学会赞美和激励他人，形成良好的个性品质。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 ping-pong, try, well,hard, have a go, well played 【核心句型】 It's hard for me. It's good for us. --Do you like playing ping-pong --Ye, I do./No, I don't. 教学重难点 【重点】 运动词汇的听说读写（ping-pong/swimming/football） 句型"Do you like V-ing... "的问答应用 【难点】 "It's + adj. + for sb."结构的语义理解与运用（如It's hard for me） 副词well修饰动词 vs 形容词good修饰名词的区分（play well / good for health 学情分析 三年级学生已掌握基础运动词汇（如football/swim），但对"动名词作宾语"（playing ping-pong）和抽象评价（hard/well）不熟悉。学生喜欢角色扮演但易混淆副词用法，需通过大量例句强化认知。 教学工具 PPT课件、星期单词卡片、to-do list模板纸、对话排序任务卡） 教学方法 情境创设法（制定周计划）、任务驱动法（制作to-do list）、游戏法（Quick Respond） 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1通过看、听、读、说、写等活动学生能理解语篇大意，继续学习运动项目的名称，对体育活动进行问答和描述。（学习理解） 教师学生看图片，快速反应图片表示的运动，快速进入主题情境，回顾上一课时旧知。 学生基于单元主题图和已有经验，小组合作诵读Lead-in的韵律诗； 复习巩固日常活动的英文表达；诵读新韵律诗。 学生借助所给图片快速问答，巩固核心句型 Do you like _____ Yes, I do./ No, I don't.为新语篇的学习打下基础。 学生观看故事视频，回答读前问题：What do they play 理解对话大意，学习核心语言。 (1)学生自主阅读语篇，圈出语篇所涉及的短语和词组，完成读后学习活动A Read and complete，梳理刘涛，王兵和迈克对于喜欢的运动内容的表达。 学生回答文末读后问题“What sport do the students all like ” 引导学生圈出王兵，刘涛鼓励迈克尝 ... ...