Unit 3 My week第2课时 Story time表格式教案

Unit 3 My Week Story time教学设计 单元 Unit 3 课时 第 2课时 语篇研读 ●Story time 【What】本语篇按时间顺序，通过5张图片和刘涛、迈克以及苏海之间的对话，自然生动地呈现了同学们放学后的活动安排，引出了本单元有关谈论星期和安排日常活动，进行日程规划的句型，与Lead-in的主题图相呼应。对话内容贴近学生生活，真实自然。语篇通过各个时段的活动，表达出好的规划习惯能够让生活更有条理的思想感情。 【Why】本语篇围绕刘涛，迈克以及苏海三个人对于课后活动的安排展开对话，引导学生学会表达在一星期的某一天做什么事情；通过文末读后问题“What do students do every week ”，引导学生在第一课时所学基础上进一步挖掘主题意义，合理安排时间，做好周计划 【How】本语篇是典型的日常交际对话，涉及星期表达、日常活动表达等，核心句型为：“What day is it ”“It’s ...”“When do you .... ”，日常用语包括“have a dancing lesson”“Me too” “Good idea!”等。文本结构清晰，情境贴近学生生活，易于理解，能激发学生的学习意向，具备教育意义和现实意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 通过看、听、读、说、写等活动整体理解对话，了解学生每周所做的事情和日程安排。（学习理解） 通过分角色表演、创编对话等活动，操练并掌握单元核心语言，谈论星期和活动安排，感悟做好规划的重要性，形成有序规划、快乐生活的意识。（应用实践） 通过做计划、分组讨论等活动在小组内分享自己的周活动安排，并向全班汇报，提升语言综合运用能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Monday-Sunday, cinema, free, tomorrow, dancing 【核心句型】 -- What day is it today It's Friday. -- I have a dancing lesson on Monday. -- I'm free on Saturday. 教学重难点 【重点】 1. 准确拼读Wednesday/Thursday等长单词 2. 用介词on搭配星期（on Monday） 【难点】 区分"go to"的冠词规则： go to school（无the）go to the cinema（有the） 2.在真实对话中协调日程： -- When do you... - - What about... 学情分析 三年级学生已掌握基础活动词汇（如play football），但对星期概念和未来时间表达（tomorrow）不熟悉。学生喜欢角色扮演和歌曲，但长单词（Wednesday）发音易混淆。需通过多轮模仿朗读和日程规划任务强化语言应用。 教学工具 PPT课件、星期单词卡片、to-do list模板纸、对话排序任务卡） 教学方法 情境创设法（制定周计划）、任务驱动法（制作to-do list）、游戏法（Quick Respond） 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.通过看、听、读、说、写等活动整体理解对话，了解学生每周所做的事情和日程安排。（学习理解） 教师带领学生听歌曲，快速进入主题情境，回顾上一课时旧知。 学生基于单元主题图和已有经验，小组合作诵读Lead-in的韵律诗； 通过“快问快答”游戏复习巩固日常活动的英文表达；诵读新韵律诗。 学生借助所给图片快速问答，巩固核心句型“What day is it "“It's ...”.为新语篇的学习打下基础。 学生观看故事视频，回答读前问题：What day is it today 理解对话大意，学习核心语言。 (1)学生自主阅读语篇，圈出语篇所涉及的时间和相应活动，完成读后学习活动A Read and match，梳理苏海，迈克和刘涛每周做什么事情以及进行活动邀约。 学生回答文末读后问题“What do the students do every day ”，了解去看电影、遛狗，上舞蹈课等日常活动表达。 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 教师观察学生，根据学生的表现给予帮助和指导。 【设计意图】本阶段学习活动与上一课时衔接，旨在 ... ...