2025新人教版二年级数学上册综合实践单元认识东南西北教学设计

2025新人教版二年级数学上册综合实践单元认识东南西北教学设计 【教材分析】 “认一认”借助学生生活中和科学课上已积累的经验和知识，引导学生通过“看太阳”或使用指南针等方法辨认东、南、西、北。 教材还呈现了四张学生绘制的朝向不同的方向牌，通过引导引导学生观察、比较，发现只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。 教材还呈现了地图绘制规则，借助地图描述方向，发展学生空间观念。 【学习目标】 1.借助熟悉的校园环境，认识“东、南、西、北”四个方向；并在指定一个方向，能辨认其余三个方向。 2.了解平面图、地图的绘制规则，能在指定的地图上找出东、南、西、北四个方向。 【学习重点、难点】 学习重点： 1.基于生活经验认识四个方向及排列顺序，给定一个方向能辨认其余三个方向。 学习难点： 将生活中的“东、南、西、北”与地图上的“上北、下南、左西、右东”进行转换。 【评价任务】 1.借助指南针让学生辨认校园方向，完成学习记录单及方向牌，根据学生完成情况检测目标一。 2.指定学生到黑板上指出地图上的方向检测目标二。 【教具、学具】指南针、方向牌、地图 【教学过程】 （一）认知冲突，引出课题。 师：我们要向大家介绍我们学校餐厅的位置，你会怎样介绍呢？ 预设：进来大门向左走。 预设：出一年级教学楼向右转，直走就到了。 师：我们用左右描述餐厅的位置，你们有什么建议吗？ 预设：如果我们和参观者没有在一起，我们的左右是不一致的，这样描述仍然找不到餐厅的位置。 师：看来用“前后、左右”描述物体的位置有局限性的，今天我们就来认识东、南、西、北。 （二）利用指南针，确定校园方向。 1.回顾学过辨认方向的方法。 师：你们会辨认东、南、西、北吗？ 预设1：科学课上我们学习过指南针的知识，用指南针可以辨认方向。 预设2：我们一年级学习过课文《要是你在野外迷了路》，里面教我们可以通过看太阳、看大树、看北极星来辨认方向。 预设3：路上都有指示牌，我会通过指示牌来看方向。 …… 教师小结：科学课上学到通过指南针辨认方向，当指针稳定后，指针指向的就是北和南。我们在语文课上学到，通过观察太阳辨别方向。太阳从东方升起，从西边落下。早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 2.用指南针辨认校园方向。 师：现在我们就带着指南针到校园里亲自去辨认一下方向吧。 以小组为单位，每个小组准备了一个指南针，辨认方向同时完成记录单。 （发放记录单） （1）面向北，后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 （2）（ ）与（ ）是相对的，（ ）与（ ）是相对的。 （3）校园的东面有（ ），南面有（ ），西面有（ ），北面有（ ）。 （小组活动，教师巡视指导，完成后组织学生按照小组站好） 3.小组制作指示牌。 师：我们在路上都见过指示牌，现在我们已经借助指南针辨认过校园的方向，现在请同学们制作一个校园指示牌。 （完成后带领学生回到教室） （三）借助指示牌，认识四个方向。 1.借助指示牌，认识东、南、西、北的排列规律。 师：现在请大家汇报自己的记录，并展示制作的方向牌。 （让各小组把制作的方向牌展示在黑板上） 师：现在请大家观察各个小组制作的方向牌，你们发现了什么？ 预设：虽然都是校园的方向牌，但是大家朝上的方向，写的哪个方向的都有。 师：这是为什么呢？我们找几个小组来解释一下吧。 预设1：我在校园是面向东面的，所以我就把东写在上面。 预设2：我是面向大门的，大门在校园的背面，我就把北写在上面。 …… 师：大家在写方向牌的时候，都是自己面对的方面写在上面，但是大家的方向牌还是有相同点的。 预设1：无论哪个方向在上面，都是东西相对，南北相对。 预设2：不同的方向牌上，东南西北的排列顺序与时针转动的方 ... ...