人教版（2024）七年级上册Unit6 A Day in the Life Section B 1a-1d教学设计

七年级上册 Unit6 Section B 1a-1d教学设计 教材分析 【What】 本部分情境贴近校园生活。1a通过图片呈现物品，引导学生熟悉词汇。1b - 2b以失物招领为话题，有对话和短文。对话围绕寻找书包主人展开，短文是失物招领启事和寻物启事。 【Why】 让学生学会用英语表达物品所属关系，培养在校园生活中处理失物相关事务的语言能力，增强物品管理意识。 【How】 借助失物招领场景，以对话和启事语篇形式，运用一般疑问句及回答等语言结构，引导学生进行相关交流和写作。 学情分析 学生此前已学过一些基础英语词汇和简单句型，能进行简单日常交流。此阶段学生好奇心强，对新知识充满渴望，但知识储备有限，综合运用能力不足。本文重难点在于掌握Section B 1a - 2b中的重点词汇、短语及相关句型，要求学生学会运用这些知识进行交流，如谈论物品所属关系等，提升语言综合运用能力，克服在实际情境中运用英语的障碍。 教学目标 语言能力：学生能掌握SectionB 1a-2b课文中的重点词汇与短语；能运用所学句式进行相关话题的交流与表达，准确朗读和书写课文句子。 学习能力：提升学生自主预习课文，借助工具书理解新内容的能力；增强学生小组合作探讨课文知识，分享学习心得的能力。 文化意识：了解课文中涉及的文化背景知识，感受文化差异；培养尊重不同文化的态度，增强跨文化交际意识。 思维品质：通过分析课文内容，培养逻辑思维能力；在交流讨论中，锻炼批判性思维与创新思维，用英语敏捷表达观点。 重点难点 教学重点 掌握重点词汇和短语的发音、拼写及用法。 学会用目标句型进行简单日常交流。 教学难点 正确运用一般现在时描述日常活动。 理解并区分相似词汇及句型的用法。 课堂导入 课堂导入 【教师活动】 教师展示课文中的两张图片（戴毛茸茸帽子的人和打冰球的男孩），并提出问题： T: Look at these photos. Where do you think this boy is from Why is he dressed so warmly T: Do you like ice hockey What do you usually do after school 鼓励学生大胆猜测，并简要分享想法。 【学生活动】 学生观察图片，思考并回答教师的问题，积极参与讨论，表达自己的观点。 【设计意图】 通过图片引发好奇，激活背景知识，自然引出课文主题。 探究新知 pre-reading 【教师活动】 展示1a中的任务及图片，提出要求： T: Look at the photos below. Try to guess which part of the world the boy is from. And also think about what you want to know about him. 引导学生分享想法： T: Who wants to share your guess about where the boy is from And what questions do you have about him 【学生活动】 仔细观察图片，思考并猜测： 观察第一张图片中男孩的穿着，如深色衣物、带有毛茸茸装饰且顶部有蓝色元素的帽子和围巾，思考他可能来自的地区。 观察第二张图片中男孩在冰面上打冰球，背景有雪地、树木和建筑物，进一步推测。 与同桌交流想法，然后举手分享： S1: I think the boy may be from a cold place because he is wearing warm clothes and there is snow in the picture. I want to know what his favorite food is. S2: Maybe he is from a northern country. I'm curious about how often he plays ice hockey. 【设计意图】 通过观察图片猜测男孩来自的地区，训练学生从图片中提取关键信息并进行合理推测的能力，符合教学大纲中对学生观察与思考能力的培养要求。 引导学生思考想了解男孩的哪些方面，激发学生的好奇心与求知欲，为阅读文本做好铺垫，同时培养学生自主思考和提出问题的能力。 while-reading 一读速读 【教师活动】 教师引导学生快速浏览课文，聚焦文章主要内容，完成1b选择合适标题的任务。 T: Now, le ... ...