人教版二年上册数学《1～6的表内除法》1.除法的初步认识-平均分课件(共22张PPT)

(课件网) 《1～6的表内除法》 1.除法的初步认识-平均分 2025.11 人教版二年级数学 目 录 教材与目标介绍 01 新知探究：动手分一分 03 课堂总结：智慧树成长记 05 情境导入：秋游分物大挑战 02 巩固练习：我是分物小达人 04 评价与作业 06 教材与目标介绍 01 二年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对“公平”“一样多”有初步感知，但对“平均分”概念缺乏系统理解。部分学生易将“分完”误解为“平均分”，需对比辨析突破认知误区。 学情分析 编写思路 教材以“问题驱动 + 操作体验 + 语言表达”为主线，通过“分糖”“分饼干”等生活化情境，引导从具体到抽象的思维发展，符合低年级学生认知规律。 教材地位 本节课是“1～6的表内除法”单元的起始课，核心内容是“平均分”的初步认识，为后续学习除法意义、列除法算式奠定基础，具有承前启后的作用。 教材分析 数学观念 1.在真实分物情境中，能通过操作感知“每份分得同样多”即为平均分，初步建立平均分的表象。 2.能根据“每几个一份”的要求，用圆片或小棒进行圈画操作，准确说出分的过程与结果。 科学思维 1.能通过对比不同分法，发现“每份同样多”才是公平的，提升逻辑判断能力。 2.能在小组合作中提出多种平均分方案，并归纳“每份数越多，份数越少”的规律，发展推理意识。 探究实践 1.能独立完成“8袋饼干每2袋一份”“12袋饼干每3袋一份”的圈画任务，动作规范。 2.能借助圆片摆出“12袋饼干”的多种平均分方法，实现从动作表征到语言表征的转化。 态度责任 1.能主动参与分物游戏，乐于分享自己的分法，体现合作精神。 2.能在活动中关注他人发言，学会倾听与评价，养成良好的学习习惯。 课时教学目标 教学重点 1.理解“每份分得同样多”是平均分的本质特征。 2.掌握按“每几个一份”要求进行平均分的操作方法，能规范表达分的过程。 教学难点 1.从“任意分”到“平均分”的认知跃迁，理解“公平”背后的数学含义。 2.在多样分法中识别并归纳“平均分”的规律，形成抽象思维。 教学重难点 教学方法 准备课件、圆片、小棒、电子白板等教具。 教具准备 采用情境导入、操作探究、小组合作、对比辨析、语言表达等教学方法。 教学方法与准备 情境导入：秋游分物大挑战 02 动画引入 播放动画短片，呈现“二(1)班秋游准备分东西”场景，有绿衣男孩、蓝衣女孩、蓝白校服男孩、黄裙女孩围在黑板前讨论分物，背景有纸箱、橘子、香蕉、糖果等物品。 提问引导：同学们，你们知道他们在商量什么吗？如果让你来分这些好吃的，你会怎么分呢？ 揭示课题 教师展示课题卡片：“第1节 除法的初步认识（一）”，强调：“今天我们要当‘分物小能手’，学习一种特别公平的分法———平均分！” 点击生成“秋游分物”连环画插图，画面风格卡通，色调明亮，尺寸512 x 512，用于课堂展示。引导语：让我们一起走进这个有趣的分物故事吧！ 创设情境，激发兴趣 任务1：分糖大挑战 出示问题：乐乐拿了6块糖，要分给3个同学，可以怎样分？ 教师示范：用6个圆片代表6块糖，先随意分成1、2、3三堆。追问：这样分公平吗？为什么？ 学生举手抢答，回答“不公平，因为每人分得不一样多”。引导学生思考：怎样才能让每个人分得一样多？ 点击播放“数字人”语音：“我来告诉你，每份分得同样多，就是平均分！” 引导学生尝试分：每人分2块，变成2、2、2。小结：这种每份都一样的分法，就叫“平均分”！ 任务2：判断是否平均分 出示“做一做第1题”三幅图：图1每份2块糖，共3份；图2每份分别是1、2、3块；图3每份1块。 提问：哪一幅是平均分？为什么？ 通过“疯狂抢答大战”，让学生积极参与，每答对一题，小组获得1积分。引导学生说出判断 ... ...