第6课《散步》教学设计

2025-2026学年第一学期七年级语文备课组第6课教案 第一课时：《散步》 课堂导入 大家知道，我们祖国的文字是源远流长的。大家看这是一个什么字？（生答：孝）怎么看出来的？从它的外形看，它一个年轻人背着一个老人，它就是孝字。 今天，我们就来看一个关于孝关于爱的故事，大家把课本翻到第6课《散布》。 学习目标 1.阅读文章，抓住文章主要信息和关键要素，概括文章内容。 2.结合文章内容，分析人物形象。 3.感悟作品主题，理解尊老爱幼是中华民族的传统美德。 请大家快速看课文，提炼一下课文的主要信息和关键要素。 自由朗读课文，回答下列问题，并用一句话概括文章内容。 （1）散步的人有：母亲、我、妻子、儿子 （2）散步的地点是：田野 （3）散步的季节是：初春 （4）散步的过程中发生了： 分歧 （用原文中的一个词来回答） （5）什么分歧？谁来决定？ 母亲要走大路，儿子要走小路； 我。 （6）为什么我来解决？ 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习 惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 （7）“我”的决定是什么？走大路 （8）矛盾是否因我的决定解决了呢？没有，奶奶变了主意 （9）最终决定是什么？走小路 看来大家速读课文效果很好。那么，接下来加大难度，概括文章的内容。如何概括呢？我们要抓住文章的时间、地点、人物、事件。 这篇文章记叙了一件什么样的事情？（用一句话概括） 整体感知 概括：文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。 听完这个故事，大家觉得这是一个什么样的家呢？你可以用一个什么样的词来概括它？（生答：温暖、和美、温馨、互敬互爱，和睦相处、其乐融融） 思考问题 你认为这是一个 的家 我们觉得家里的每个成员都是那么重要，那么可爱。假如你有一束花，你最想送给文中的哪个人呢？为什么？ 思考问题 假如有一束花，你最想送给文中的哪个人物？为什么？ 我们可以用这样的句式回答。 品读人物 从 （句子）中，我感受到了 （谁）的（性格/品质） （生答：我想送给作者的妻子。从第8段最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我感受到母亲对儿子的关怀） （生答：我选择把这束花送给作者。从第6段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。” 我感受到作者对母亲的孝顺） （生答：我选择把这束花送给母亲。从第7段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’” 我感受到母亲的善解人意、慈爱） （生答：我选择把这束花送给儿子。从第5段“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’” 我感受到儿子的活泼可爱、机灵聪颖） 第6段“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。”（“民族领袖”是多么伟大的人物啊，用在这里是“大词小用”，有种幽默感，看出了我的责任感强） 由此看出，这一家人每个人都是那么重要，每个人都是那么善良。怎么个善良呢？我们一个个来看。我是那么得孝敬善良；妈妈，是那么得慈爱亲切；妻子温柔贤惠；儿子聪明乖巧。 看完这些人，看完这些事，你们觉得这篇文章要讲一个什么道理呢？（生答：尊老爱幼） 一家三代野外散步的一个生活细节，但是表现出的却是我们中华民族的传统美德：尊老爱幼、互敬互爱。 领悟道理 看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？ 从小事情当中体现出大主题，这叫做“以小见大”。写作时，当我们要表现一个大的主题的时候，怎么去选材呢？不一定非要选那些轰轰烈烈的大事件，我们可以选小事情来反映大主题。要知道一滴水也可以折射太阳的光辉。 2025-2026学年第一学期七年级语文备课组第 ... ...