【岭南2024版】二上第十六课《同饮一江之水》核心素养教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《同饮一江之水》教学设计 课题 《同饮一江之水》 单元 第四单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，以“水”为主题，融艺术表现与生态教育于一体。教材通过欣赏《洛神图》《逆流过禹门》等经典作品，引导学生感受不同线条表现的水韵之美；在实践环节引入油水分离、撒盐法等创意技法，激发学生探索材料特性。课程设计注重学科融合，既培养学生观察自然、表现美的能力，又渗透保护水资源、共建生态文明的理念，体现了美术课程育人价值的综合性与实践性。 学习目标与核心素养 1.艺术表现：通过观察、讨论、体验，感受水的艺术表现力。2.创意实践：学生能够在创作过程中体验材料特性，培养创新意识。3.审美感知：学生感受了解水在生活中的重要性，认识水的不同形态美；学习用油水分离法和撒盐法表现水的纹理效果，能够运用不同线条表现水的动态。4.文化理解：感受江河之水的生态之美，增强环保意识，了解中国水资源现状，树立资源保护观念。 学情分析 二年级学生思维活跃、充满好奇，对水和自然题材具有天然亲近感。他们已具备基本的线条造型能力，能理解水的流动性，但对水的艺术表现手法认知有限。这个年龄段的学生动手欲望强，喜欢尝试新材料，但在技法掌握上仍需具体指导。通过油水分离、撒盐等游戏化创作方式，能有效激发其学习兴趣。同时，他们环保意识初步形成，结合“天河”工程等实例开展教学，既能提升艺术表现力，又能培养资源保护意识，符合该年龄段认知发展特点。 重点 学习用不同方法表现水的纹理效果。 难点 理解水的动态美并用艺术语言表现。 材料准备 多媒体课件，示范材料：油画棒、水彩、食盐、画纸等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、情境导入：师：猜猜这个谜语："双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。"生：（齐声）水！师：太棒了！如果没有水，我们的世界会变成什么样？生1：花草都会枯萎生2：我们会很口渴生3：小动物也没有家师：是啊，水是生命之源。江河之水，滋养万物。动物、植物、人类，都离不开江河水源的滋润，共同形成一个美好的生态系统。认识“天河”工程师：（展示南水北调地图）大家看，这是我们国家的“天河”工程，知道它是做什么的吗？生：是把水从一个地方送到另一个地方师：对！南方水资源丰富，北方比较缺水。这个工程就像在空中架起一条天河，让北方的小朋友也能喝到清澈的江水。这体现了什么精神？生：互相帮助！师：今天我们就来学习《同饮一江之水》，一起探索水的奥秘。 学生思考回答谜底。思考回答问题。学生认识了解“天河”工程。 利用猜谜语和回答问题的情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。通过引导学生了解“天河”工程，激发学生的学习兴趣，更珍惜水资源。 讲授新课 二、新知讲解1. 水的重要性师：水，是生命之源。那么，它对我们每个人的生活究竟有多么重要呢？今天，我们就一起来“议一议”。首先，从我们起床后开始的一天说起吧。早上起来，我们需要用水做什么呢？生：刷牙、洗脸！生：妈妈做饭、烧水需要水！师：个人清洁和餐饮离不开水。师：在上学的路上，或者在我们居住的小区里，你看到哪些地方会用到水呢？生：环卫叔叔用水洗马路。生：花园里的喷泉和浇花的水！师：观察得真仔细！这体现了水在环境卫生和美化环境中的作用。师：我们再往大了想。农民伯伯种庄稼，需要水来做什么？生：浇灌禾苗！不然稻子会渴死的。师：没有水，我们就没有米饭吃，也没有蔬菜和水果。这说明了水是农业生产的命脉。师：除了种地，水还能帮助我们做很多大事。比如，我们国家建设的“天河”工程，把南方的水送到北方，这是为了什么？生：让北方的人也有水喝。师 ... ...