【人教版】第四单元第7课《运动伤病的预防与紧急处理》教案-【核心素养目标】《体育与健康》八年级全

/ 让教学更有效 高效备课 第七课《运动伤病的预防与紧急处理》教学设计 学科 体育与健康 年级 八年级 课型 新授课 学期 八年级（全） 课题 第 7 课《运动伤病的预防与紧急处理》 课时 1课时 课标要求 1. 引导学生认识运动伤病的危害，树立“安全第一、预防为主”的体育运动观念，契合通过体育活动促进身心健康的课标方向。2. 帮助学生掌握预防运动伤病的基本要求和常见运动伤病（如扭伤、擦伤、肌肉痉挛）的紧急处理方法，培养自我保护和互救的能力，落实健康行为养成的课标要求。 3. 通过学习紧急处理技能，培养学生的安全责任感、人道主义精神以及在突发事件中沉着冷静的品质，契合体育品德与社会适应能力培养的课标理念。 教材分析 本课时是人教版《体育与健康》八年级全一册第四单元的第 7 课，是“疾病预防与安全应急”主题下的核心内容。教材首先明确了运动伤病的定义与分类（运动损伤与运动性病症），系统分析了常见成因，然后重点从“安全运动防伤病”和“紧急处理”两方面展开。内容结构清晰，实践性强，旨在引导学生将安全意识内化，并掌握在运动伤害发生时能够正确应对的初步技能，为安全、科学地参与体育锻炼提供重要保障。 学情分析 八年级学生体育活动参与度高，精力旺盛，但安全意识相对薄弱，容易因准备不足、技术错误、冲动或麻痹大意而导致运动伤病。他们具备一定的生活常识，但对运动伤病的系统分类、科学预防和规范处理缺乏了解。部分学生可能在受伤后采用错误方法（如扭伤后立即热敷揉搓）。他们动手意愿强，对实操性学习感兴趣。教学中需通过真实案例警示、结构化知识讲解和模拟实操训练，纠正其错误认知，强化其安全行为，提升其应急处理能力。 核心素养目标 1.能够说出运动伤病的定义和常见类型（运动损伤与运动性病症）；能记住预防运动伤病的基本要求；能掌握常见开放性损伤（如擦伤）和急性闭合性损伤（如扭伤）的紧急处理原则与方法。2. 通过案例分析、小组模拟练习，学生能够初步具备识别常见运动伤病风险的能力，并能在生活中运用所学知识进行正确的紧急处理。3. 树立“安全第一、预防为主”的体育运动观念，增强自我保护意识和对他人安全负责的态度，摒弃盲目蛮干和麻痹大意的思想。 教学重点 1.预防运动伤病的基本要求（贯穿运动前、中、后）。2.急性闭合性损伤（以关节扭伤为例）的紧急处理原则与方法（PRICE原则）。 教学难点 1.引导学生将预防运动伤病的知识转化为日常体育锻炼中自觉、持久的安全行为习惯。2.帮助学生在模拟情境中准确、有序地应用PRICE原则进行紧急处理操作。 课前准备 1.教师准备：制作多媒体课件2.学生准备：回忆自己或他人经历过的运动伤病；预习教材内容；准备笔记本和笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 问题导入： 提出问题：“在同学们参加体育运动的过程中，可能会受到运动伤病的困扰。想一想，哪些情况会导致运动伤病？该如何预防和处理运动伤病？”2. 引导思考： 鼓励学生结合自身体验进行初步思考。3. 揭示课题： 引出课题《运动伤病的预防与紧急处理》。 1. 针对教师提出的问题进行思考。2. 分享自己了解或经历过的运动伤病情况。3. 明确本课学习任务。 联系学生生活实际，激发学习兴趣，引出本课核心问题。 探究新知 （一）什么是运动伤病 (5分钟)1. 讲解运动伤病的定义（由运动产生的运动损伤以及运动性病症的总称）。2. 讲解分类：- 运动损伤：如擦伤、刺伤、关节扭伤等，并介绍按损伤部位分类（软组织损伤、骨损伤等）。- 运动性病症：如肌肉痉挛、运动性腹痛、运动性中暑、晕厥等。3. 分析初中生发生运动伤病的常见原因：思想重视不足、缺乏合理准备活动、技术存在不足或错误、身体功能和心理状态不良、动作粗野或违反课堂 ... ...