第三单元第一章第三节 种子植物 学习任务单 学生信息 姓名 学校 班级 学号 核心素养目标 1.生命观念：通过学习苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要形态特征，认识植物从低等到高等，逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖； 2.探究实践、科学思维：通过观察种子的结构、种子的着生位点、植物图片等，描述种子的结构、种子植物的主要特征，归纳比较不同种子、种子植物的异同； 3.态度责任：通过学习植物与人类的关系，认识到植物与人类的生活关系密切，从而形成保护生物多样性的意识和行为。 课前学习任务 认真阅读生物学六年级下册P15-23 课上学习任务 任务一：对种子植物进行分类 任务二：观察种子的着生位置 观察松或柏的种子在球果中的位置； 将豌豆、桃、花生等果实切开或剥开，观察种子的着生位置。 讨论：1. 哪些植物的种子是裸露的？ 2. 哪些植物的种子外面有果皮包被着？ 任务三：观察种子的结构 活动1：观察菜豆种子的结构 说明书 活动2：观察玉米种子的结构 说明书 一、实验步骤： 一、实验步骤： 1.取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。 1.取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。 2. 剥去种子最外面的一层薄皮———种皮， 2.用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开，对照图3-10观察它的果皮和种皮、胚乳、胚根、胚芽、胚 轴、子叶，看看它们的形状和位置。 分开合拢着的两片子叶。 3.在剖面滴一滴碘液，看看哪些部分被染成了蓝色。 3. 用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和 4. 尝试用新鲜玉米种子，剥离玉米的胚。 胚轴，对照图3-10，识别菜豆种子的结构。 实验成果：在图中标注出解剖后的菜豆种子和玉米种子的各个结构 活动3：比较总结种子的结构 种子类型相同点不同点菜豆都有 和片子叶， 胚乳，营养储存在 中玉米片子叶， 胚乳，营养储存在 中 《观察种子的结构》实验评价量表 内容评价指标评价实验准备按要求清点实验材料用具。实验过程观察并描述出菜豆种子和玉米种子的外形。用放大镜观察并指出菜豆种子的种皮、胚芽、胚轴、胚根和子叶，描述形状、位置和功能。用放大镜观察并指出玉米种子的种皮（果皮）、胚乳、胚芽、胚轴、胚根和子叶，描述形状、位置和功能。增值能够说出单子叶植物和双子叶植物种子的基本结构，并说出两者的异同点。常规整理整理收拾好桌面，实验用具摆放整齐，处理好实验材料。综合评价 评价说明：达成指标———A；基本达成指标———B；未达成指标———C 总结归纳：植物类群的进化 课后学习任务 综合实践活动： 1.上过太空的植物还有哪些？ 2.从天宫回来后，这些植物发生了哪些形态结构的改变？ 3.哪些改变对人类是有益的？将来可以随我们去月球开疆拓土、造福人类？ 4.要在月球建立生态系统，除了植物和人类，还需要哪些生物参与才能维持生态系统的平衡和稳定？ 单元作业设计 （一）基础型作业（必做） 1、绘制“藻类→苔藓→蕨类→种子植物” 结构演化流程图，标注每类植物的核心特征（如藻类无根茎叶、种子植物有输导组织）和生殖方式； 2、完成每课时任务单上的“植物与人类生活” 匹配题（如：藻类→螺旋藻食品、苔藓→碳封存、种子植物→太空水稻），强化植物价值认知。 （二）提升型作业（选做） 1、持续观察“藻类与水质” 对比实验，每周记录 1 次水体颜色、清澈度，撰写实验报告，分析 “污染物对藻类生长的影响”； 2、结合《月球种植潜力分析表》，分析 “生殖依赖水” 的局限性，以及是否有解决办法（如人工营造湿润小环境）提出自己的思路； 3、解剖1-2种身边的种子（如大豆、葵花籽等），绘制结构示意图，标注各部分结构和功能。 （三）拓展型作业（小组合作） 1、制作“中国太空植物发展史”手抄报，包含单元教学设计中“空间站水稻” ... ...
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