2.2《养成亲社会行为》教学设计

《养成亲社会行为》教学设计（八年级上册道德与法治） 授课年级: 八年级上册 学生人数: 54人 授课时间: 40分钟 教学内容: 道德与法治八年级上册《养成亲社会行为》 课时安排: 1课时 授课类型: 新授课 一、核心素养目标 政治认同：通过了解亲社会行为对个人和社会的意义，认识到个人与社会的紧密联系，增强对社会的归属感和责任感，认同社会主义核心价值观中“友善”“和谐”的理念。 道德修养：培养关爱他人、服务社会的道德品质，树立正确的责任意识和奉献精神，提升辨别是非的道德判断力，主动践行亲社会行为。 法治观念：明确亲社会行为与法治的关系，知道遵守社会规则、参与社会公益是法治社会对公民的基本要求，增强法治意识。 健全人格：在参与亲社会行为的模拟和反思中，提升沟通能力、合作能力，培养积极乐观的生活态度和同理心，促进人格的健全发展。 责任意识：认识到亲社会行为是公民的责任和义务，主动承担对他人、对社会的责任，树立“我为人人，人人为我”的责任观念。 二、教学重难点 教学重点：亲社会行为的含义、表现及养成的重要意义；养成亲社会行为的具体途径。 教学难点：引导学生在复杂情境中主动践行亲社会行为，将亲社会意识转化为实际行动；培养学生的责任意识和奉献精神。 三、教学准备 教师准备：制作多媒体课件（包含案例视频、图片、辨析题材料等）；设计课堂辨析任务单和实践活动记录表；准备“亲社会小明星”荣誉贴纸。 学生准备：提前收集身边的亲社会行为案例；预习教材中关于亲社会行为的相关内容。 四、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，引发思考（5分钟） 同学们，视频中的人们做了哪些事？你看完之后有什么感受？ 这些行为都发生在社会生活中，并且对他人或社会有益，这样的行为就是我们今天要学习的“亲社会行为”。本节课我们就一起来探究如何“养成亲社会行为”。 （二）探究新知：合作学习，理解内涵（10分钟） 1. 亲社会行为的“真面目”———含义与表现 请同学们结合教材内容和刚才的视频，以4人小组为单位，讨论以下问题，5分钟后小组代表发言： 什么是亲社会行为？ 生活中还有哪些亲社会行为的例子？请至少列举3种。 教师总结：亲社会行为是指人们在社会交往中表现出的那些有利于社会和他人的行为，其核心是“利他”和“服务社会”。常见的表现有谦让（如上下公交车时让老人先上）、分享（如把自己的书籍借给同学）、帮助他人（如帮邻居照顾小孩）、关心社会发展（如关注时事新闻、参与社区公益活动）、合作（如小组合作完成班级任务）等。 2. 亲社会行为的“价值”———为什么要养成亲社会行为 展示案例：“中学生小李的故事”———小李平时经常主动帮助同学讲题，参与学校组织的“爱心义卖”活动为贫困地区捐款，周末还会去社区图书馆做志愿者。渐渐地，他的人际关系越来越融洽，遇到困难时总有同学愿意帮忙，学习成绩也因为在讲题过程中加深了理解而不断提高，还被学校评为“美德少年”。 提问：结合小李的故事，大家思考一下，养成亲社会行为对我们个人和社会分别有什么意义？ 学生发言后，教师引导总结： 对个人：① 有利于提升人际交往能力，建立良好的人际关系；② 有利于增强责任感和使命感，提升个人道德修养；③ 有利于在实践中锻炼能力，促进个人全面发展；④ 能获得他人和社会的认可，提升自我价值感。 对社会：① 有利于营造“人人为我，我为人人”的和谐社会氛围；② 有利于促进社会公平正义，推动社会进步；③ 有利于弘扬社会主义核心价值观，传承中华传统美德。 （三）课堂辨析：深化认知，明辨是非（10分钟） 过渡：亲社会行为看起来简单，但在实际生活中，我们常常会遇到一些“两难情境”，需要我们做出正确的判断和选择。接下来我们进行“课堂辨析大挑 ... ...