教学设计 课题 地球的公转 学校 科组 初中地理组 学段 七年级 时间 课时 1 课型 新授课 设计者 目标确立依据 课标分析 课标要求为：运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 课标内容聚焦于地球公转的基本特征、产生的地理现象及其对人们生产生活的影响。地球公转的基本特征包括其绕转中心（太阳）、方向（自西向东）和周期（一年）。地球公转产生的地理现象则涵盖四季变化、昼夜长短变化、五带划分等。此外，课标还强调学生应能够结合实例，说明地球公转对人们生产生活的影响。 教材分析 本节课的主要内容是地球公转的特点及其地理现象。教材中地球公转部分配有大量的图片和示意图，能够更直观的帮助学生理解地球公转的相关知识，教师在授课的过程中可通过设计演示实验、观察活动等方式，让学生亲自动手操作，加深对地球公转及其产生的地理现象的理解。另外日常生活中有许多的现象与地球公转相关，本节课可为学生解释身边最常见的现象提供理论依据。因此本节课以日常现象为主线，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 学情分析 七年级学生在小学阶段科学课中，已经对公转这个现象有了基本了解。但在实际生活中，学生对于生活中现象的观察能力还非常欠缺。鉴于本节课非常抽象，要求学生在立体和平面图像之间建立联系，这需要教师在授课时，需要直观手段辅助，如视频、演示实验等。 学习 目标 1、观看地球公转动画，说出地球公转的方向、周期。 2、运用教具，演示太阳直射点的移动，绘制太阳直射点移动轨迹图，说出其移动规律。 3、通过实例，说出公转产生的现象及其对人们生产生活的影响。 评价 任务 在目标达成上，AI表现出色。 针对学习目标1.AI交互式动画将抽象的地球公转方向与周期化为直观动态影像，使学生能迅速观察并“说出”结论，强化了空间认知。对于学习目标2，AI模拟的“太阳直射点移动演示器”远超传统教具，它能实时生成并高亮显示直射点的纬度位置，引导学生精准绘制轨迹图，并自主归纳出“在南北回归线之间做往返移动”的规律，攻克了教学难点。 在核心素养培养上，AI实现了从知识到应用的跨越。 围绕学习目标3，AI不仅模拟了昼夜长短的连续变化，更能智能链接生活中的实例数据库（如不同季节的作息时间、物候现象），驱动学生主动分析公转对生产生活的具体影响。此外，AI通过沉浸式的四季VR场景和五带划分的互动地图，让学生深刻“感受”到地理环境的差异性，将知识与真实世界的情感体验相连，升华了课堂价值。 总而言之，AI在本课中扮演了不可或-缺的“超级教具”、“个性化导师”和“情境创设者”角色，它不仅确保了教学重难点的有效突破，更激发了学生探究兴趣，培养了其地理实践力与综合思维，充分彰显了智能技术赋能下科学课堂的无限潜力。 教学活动 （做什么？怎么做？） 评价要点 （做到什么程度？） 导入：谁偷走了乐乐的光阴导入：乐乐跟他的妈妈约定，每天放学回来可以在小区楼下玩到天黑就回家。但是9月1日开学以后，他发现每天玩的时间越来越短。 教师：这说明白昼时间长了还是短了？为什么出现这种现象呢？ 学生：思考回答 任务一：观察地球公转视频，填写观察记录表1 教师：播放地球公转视频 学生：观看视频，观察公转的中心、方向等特征，完成记录表1公转的特征，并回答。 教师点评学生回答并补充。 任务二：观察二分二至时太阳直射点的位置 教师：播放太阳直射点演示实验步骤，提供每组一套太阳直射点移动实验教具。并引导学生完成演示实验。 学生：小组分工合作，演示太阳直射点移动实验，完成观察记录2，并绘制太阳直射点移动规律图，归纳太阳直射点的变化规律。 任务三：观察北半球昼夜长短变化 ... ...
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