Unit 1 Lesson 2 Which class are you in 教案

Lesson2《Which class are you in 》教案-2025-2026学年闽教版（2024）小学英语四年级上册 核心素养目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读并书写重点句型：“Which class are you in I’m in Class…, Grade…” 以及 “Are you in Class…, Grade… Yes, I am. / No, I’m not.”，并能在实际情境中熟练运用这些句型询问他人所在班级以及回答自己所在班级。 学生能够正确认读和书写与班级、年级相关的词汇，如 class、grade、数字（one - twelve），并能准确运用这些词汇进行表达。 通过课文学习和课堂互动，学生能够理解对话内容，获取关键信息，并能模仿对话进行交流，提高口语表达的准确性和流畅性。 文化意识 了解不同国家学校班级的表示方式，拓宽国际视野，培养对多元文化的认知和尊重。 通过课堂交流，引导学生关注校园生活中的文化差异，增强跨文化交际意识，如不同国家学生在班级活动、校园礼仪等方面的差异。 思维品质 在课堂问答、小组讨论和角色扮演等活动中，培养学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地组织语言进行表达。例如，在回答 “Which class are you in ” 时，学生需要准确运用数字和班级、年级的表达，按照正确的语法结构进行回答。 通过观察图片、理解对话情境，培养学生的观察力和想象力，能够根据给定的信息进行合理的推测和判断。如在看到课本中不同场景的图片时，学生能猜测可能发生的对话内容。 鼓励学生在课堂活动中积极思考，提出自己的问题和想法，培养批判性思维能力。例如，在小组讨论中，学生可以对其他同学的观点进行评价和补充。 学习能力 通过多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学、小组合作学习等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生主动参与课堂学习的意识和习惯。 引导学生在课堂学习中总结归纳重点知识，如句型结构、词汇用法等，培养自主学习能力。例如，让学生自己总结询问班级和回答班级的不同表达方式。 在小组合作活动中，培养学生的合作学习能力，学会与他人交流、分享学习经验，共同完成学习任务。例如，在小组对话练习中，学生相互倾听、纠正发音和语法错误，提高合作能力。 教学重难点 教学重点 重点句型 “Which class are you in I’m in Class…, Grade…” 和 “Are you in Class…, Grade… Yes, I am. / No, I’m not.” 的理解、掌握和运用。 词汇 class、grade 以及数字（one - twelve）的认读和书写。 能听懂、会说课文对话，并能模仿对话进行交流。 教学难点 正确运用 “Which class are you in ” 和 “Are you in Class…, Grade… ” 这两个句型进行提问，注意 class 和 grade 的发音以及句子的语调。 在实际情境中灵活运用所学句型进行交流，培养学生的语言运用能力和应变能力。 区分基数词和序数词在班级表达中的用法，如 “Class One” 不能说成 “Class the first”。 教学过程 Warming - up（导入） 1.Greetings T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. Ss: Hello, teacher. Nice to see you, too. 设计意图：通过简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离，让学生快速进入英语学习状态。 2.Sing a song: “Ten Little Indians” 教师播放歌曲 “Ten Little Indians” 的音频，带领学生一起唱，并做相应的动作。 设计意图：利用歌曲活跃课堂气氛，复习数字 1 - 10，为后面学习班级表达中的数字做铺垫，同时吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 Review（复习） 1.Number game 教师快速说出数字 1 - 12 中的任意一个，让学生快速用英语回答并做出相应数量的手指动作。例如，教师说 “five”，学生一边回答 “five”，一边伸出五只手指。 设计意图：通过快速反应的数字游戏，巩固学生对数字的认读和反应能力，提高学生的参与度。 ... ...