Unit 2 Lesson 4 I often run on the sports ground 教案

Unit2《Lesson 4 I often run on the sports ground》教案-2025-2026学年闽教版（2024）小学英语四年级上册 学情分析 四年级学生在之前的英语学习中，已积累了一定量的词汇和基础句型，对英语学习保持着较高的积极性，具备初步的英语听说读写能力，能够参与简单的课堂互动与交流。在学习习惯方面，他们乐于接受游戏、小组合作等趣味性强的教学形式，但注意力集中时间有限，需要多样化的教学活动维持学习兴趣。在知识掌握上，学生已熟悉部分日常活动相关词汇和时间表达，但对于频率副词的运用以及描述日常活动的句型仍需进一步学习巩固。个体之间存在明显差异，部分学生语言接受能力强、口语表达流畅，而部分学生在语法运用、发音准确性和语言组织能力上有待提高。因此，在教学中需兼顾不同层次学生的需求，通过丰富的活动设计激发学习兴趣，提升英语综合素养。 核心素养教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读并书写重点句型：“What do you often do... I often... on the...” “Do you often... Yes, I do. / No, I don’t.”，能在实际情境中熟练运用这些句型询问他人日常活动内容及频率，并准确表达自己的日常活动。 熟练掌握与日常活动、地点相关的词汇，如 run、play basketball、play football、swim、read books、sports ground、swimming pool、library 等，以及频率副词 often，做到准确发音、拼写，并灵活运用词汇进行句子构建。 通过课文学习，学生能理解对话内容，准确获取关键信息，模仿课文对话进行角色扮演和情景交流，提升口语表达和听力理解的准确性与流畅性，能够用英语清晰描述自己和他人的日常活动。 文化意识 引导学生了解中西方学生日常课外活动的差异，如运动项目偏好、阅读习惯等方面的不同，拓宽国际视野，培养对多元文化的认知与尊重。 感知英语国家在交流日常活动话题时的文化习惯和表达方式，增强跨文化交际意识，提升在跨文化情境下运用英语进行有效沟通的能力。 思维品质 在学习描述日常活动和频率的过程中，培养学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地组织语言，清晰、准确地表达自己和他人的日常活动安排及频率。 通过观察图片、分析对话情境，培养学生的观察力和推理能力，能够根据已知信息进行合理推测和判断，如根据图片中人物的装备推测其正在进行的活动。 在小组讨论、问题解决和创意表达等活动中，鼓励学生积极思考，提出独特见解，培养批判性思维和创新思维，如对如何丰富校园课外活动提出创新性建议。 学习能力 运用多样化教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体辅助教学等，激发学生学习英语的兴趣，培养主动参与课堂、积极探索知识的习惯，提高自主学习的积极性。 指导学生在学习过程中总结归纳词汇记忆方法、句型运用规律，如通过分类记忆活动和地点词汇，掌握频率副词的使用规则，提升自主学习能力。 通过小组合作学习任务，如共同完成调查、创编对话等，培养学生的合作学习能力，使学生学会倾听他人意见、分享学习经验，共同完成学习目标。 教学重难点 教学重点 重点句型 “What do you often do... I often... on the...” “Do you often... Yes, I do. / No, I don’t.” 的理解、掌握和灵活运用。 日常活动、地点相关词汇及频率副词 often 的认读、拼写与运用，包括 run、sports ground 等词汇。 理解并能熟练朗读、表演课文对话，掌握其中的语言知识和表达方式，准确运用重点句型和词汇描述日常活动及频率。 教学难点 正确运用频率副词 often 描述日常活动，并在问答中准确使用相应句型，注意第三人称单数形式在一般现在时疑问句和肯定句中的变化。 在实际情境中熟练、自然地运用所学句型和词汇进行交流，根据不同场景和对象准确询问和回答日常活动及频率，提高语言 ... ...