Unit 2 Lesson 2 She has breakfast at 7 40 a.m教案

Unit2《Lesson 2 She has breakfast at 7:40 a.m》教案-2025-2026学年闽教版（2024）小学英语四年级上册 学情分析 四年级学生经过之前的英语学习，已积累了一定的词汇量和基础句型，对英语学习保持着较高的兴趣与热情，具备初步的听说读写能力。他们在课堂上乐于参与互动活动，尤其是游戏、小组合作等形式，能够在教师引导下完成简单的学习任务。然而，学生个体之间存在差异，部分学生接受新知识的速度较快，口语表达较为流利；但也有部分学生在发音、语法运用和语言表达的准确性上仍存在不足，对抽象的时间表达、日常活动描述等内容理解和运用能力较弱。此外，四年级学生注意力集中时间有限，需要通过多样化、趣味性强的教学活动维持学习兴趣和注意力，引导他们主动探索知识，逐步提高英语综合素养。 核心素养教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读并书写重点句型：“What time does... have... She/He has... at...” 以及 “When do you... I... at...”，能在实际情境中熟练运用这些句型询问他人日常活动的时间安排并进行准确回答。 熟练掌握与日常活动和时间表达相关的词汇，如 breakfast、lunch、dinner、get up、go to school、go home、watch TV、do homework，以及数字（1 - 12）与时间表达（a.m.、p.m.），做到准确发音、拼写，并灵活运用词汇进行句子构建。 通过课文学习，学生能理解对话内容，准确获取关键信息，模仿课文对话进行角色扮演和情景交流，提升口语表达和听力理解的准确性与流畅性。 文化意识 引导学生了解中西方日常生活时间安排和活动习惯的差异，如用餐时间、作息时间等方面的不同，拓宽国际视野，培养对多元文化的认知与尊重。 感知英语国家在日常交流中询问时间和活动安排的表达方式和文化习惯，增强跨文化交际意识，提升在跨文化情境下运用英语进行有效沟通的能力。 思维品质 在学习时间表达和日常活动描述过程中，培养学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地组织语言，清晰、准确地表达时间和活动安排。 通过观察图片、分析对话情境，培养学生的观察力和推理能力，能够根据已知信息进行合理推测和判断，如根据图片中人物的动作推测其正在进行的活动和时间。 在小组讨论、问题解决和创意表达等活动中，鼓励学生积极思考，提出独特见解，培养批判性思维和创新思维，如对如何合理安排自己的日常生活提出创新性想法。 学习能力 运用多样化教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体辅助教学等，激发学生学习英语的兴趣，培养主动参与课堂、积极探索知识的习惯，提高自主学习的积极性。 指导学生在学习过程中总结归纳词汇记忆方法、句型运用规律和时间表达技巧，如通过分类记忆日常活动词汇，掌握时间表达的固定句式，提升自主学习能力。 通过小组合作学习任务，如共同完成调查、创编对话等，培养学生的合作学习能力，使学生学会倾听他人意见、分享学习经验，共同完成学习目标。 教学重难点 教学重点 重点句型 “What time does... have... She/He has... at...” 和 “When do you... I... at...” 的理解、掌握和灵活运用。 日常活动和时间表达相关词汇的认读、拼写与运用，包括 breakfast、lunch 等活动词汇，以及数字和时间表达（a.m.、p.m.）。 理解并能熟练朗读、表演课文对话，掌握其中的语言知识和表达方式，准确运用重点句型和词汇描述日常活动时间安排。 教学难点 正确运用 “What time does... have... ” 和 “When do you... ” 进行提问，注意第三人称单数形式在助动词和动词上的变化，以及时间表达的准确性和完整性。 在实际情境中熟练、自然地运用所学句型和词汇进行交流，根据不同场景和对象准确询问和回答时间与活动安排，提高语言运用的应变能力。 区分时间表达中数字与 a.m. ... ...