【核心素养】6.4.1 进化与生物多样性 课件--人教版（2024）生物八年级下册（共39张PPT）

(课件网) （人教版）八年级 下 第一节 进化与生物多样性 学习目标 激趣导入 任务一，任务二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 思考 板书设计 课标要求 学业要求：能够运用结构与功能观、进化与适应观理解生物多样性的形成。初步学会观察、比较、分析生物多样性的现象。认识到保护生物多样性的紧迫性和责任感。初步形成生态文明观念。 学习内容： 1、认识到生物多样性是生物进化的结果。 2、描述生物多样性的三个主要层次。 3、举例说明生物多样性的价值。关注我国的生物多样性现状。 4、认识保护生物多样性的重要性。 学习目标 生命观念：认同生物多样性是长期进化的结果，理解三个层次的相互关系。 科学探究：设计遗传多样性模拟实验（如不同品种水稻抗病性对比）。 科学思维：通过数据分析（如中国物种丰度）归纳结论，辨析三类多样性的差异。 社会责任：基于国情数据（中国物种特有率）增强保护使命感。 激趣导入 云南不仅有亚洲象，还有可爱的滇金丝猴（右图）、美丽的绿孔雀等野生动物。 你了解自己家乡有哪些珍稀野生动植物吗？它们的种类和数量状况是怎样的？ 激趣导入 一幅简明的地球生命演化时间轴图：从远古的原始单细胞生命 -> 多细胞生物 -> 海洋无脊椎动物 -> 鱼类 -> 两栖类 -> 爬行类 -> 恐龙时代 -> 鸟类兴起/ 哺乳动物-> 人类出现。 激趣导入 这一切都指向了一个词———进化！ 今天，我们就来深入探究这个主题：进化与生物多样性。让我们理解这缤纷多姿的生命世界是如何在漫长的历史长河中，通过进化一步步塑造而成的。 任务一：生物多样性是长期进化的结果 生物多样性是指地球上所有生物（动物、植物、微生物等）以及它们所拥有的基因和它们与生存环境之间相互作用形成的生态系统的丰富程度。 任务一：生物多样性是长期进化的结果 进化是生物在漫长的地质年代中，为了适应不断变化的环境，其形态、结构、功能、行为等方面发生的不可逆转的改变，最终导致新物种的形成（物种形成）和旧物种的灭绝。自然选择是进化的主要动力。 任务一：生物多样性是长期进化的结果 我们学了遗传和变异，变异提供了多种可能性，但在自然环境中，为什么有的生物能存活繁衍，有的却不能？ 自然选择就像一个无形的“筛子”。具有有利变异的个体，更能适应环境，获得食物、躲避天敌、成功繁殖的机会更大，这些有利变异就更容易传给后代。获得不利变异的个体就会被自然环境所淘汰。多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果。 任务一：生物多样性是长期进化的结果 一个原始物种因地理隔离，在不同环境选择下，形成两个新物种 任务一：生物多样性是长期进化的结果 漫长的进化过程中，持续的物种形成（增加多样性）和物种灭绝（减少多样性）交织进行，最终塑造和维持了我们今天所看到的生物多样性。 任务一：生物多样性是长期进化的结果 生物多样性的内涵包括了三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。 任务二：物种多样性 物种多样性是指地球上生物种类的丰富程度。这是生物多样性最直观、最基本的层次。 任务二：物种多样性 如何衡量一个地区的物种多样性？ 种类数目、特有程度、珍稀程度等。 任务二：物种多样性 任务二：物种多样性 “我国是裸子植物的故乡”意味着什么？为什么？ “裸子植物的故乡”不仅是对中国裸子植物数量与特有性的客观描述，更凸显了其作为全球生物演化关键节点的地位。这一荣誉源于中国独特的地史庇护、复杂生境提供的演化实验室，以及自然与人文协同的保护传统。 任务二：物种多样性 我国苔藓、蕨类和种子植物非常丰富，说明了什么？ 中国苔藓、蕨类、种子植物的高度丰富性，是中国辽阔复杂的地理空间、多样化的气 ... ...