Unit 1 Where do people live 单元解读讲义

四年级上册 Unit 1 Where do people live 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 以 “居住环境（城市和乡村生活 ）” 以及 “早晨日常活动” 为主题，围绕这些主题构建学习内容，将词汇、句型、语法等语言知识融入到真实的主题语境中，让学生在有意义的情境中学习和运用英语，增强学习的关联性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆语言知识。 二、课时划分 第1课时 Get ready 第2课时 Explore 第3课时 Communicate & Extend 三、单元内容分析 第1课时 Get ready 内容聚焦： 词汇：城市与乡村场景词汇（city, country, flat, house, farm, street, building）。 功能句型：通过“Where do you live I live in a city/the country. This is my flat/house.”描述居住地及房屋类型。 学习重点：学生能区分城市与乡村的生活环境差异，并初步运用目标词汇和句型进行简单对话。 第2课时 Explore 内容聚焦： 语篇分析：对比城市（Shenzhen）与乡村（farm）的生活特点，如人口密度、建筑类型（flats vs. houses）。 思维训练：通过Ningning和Kate的对话，引导学生思考“Where do people live ”并总结不同居住环境的特征（big/small, noisy/quiet）。 拓展问题：启发学生讨论“Where do you want to live ”，结合个人偏好表达观点。 第3课时 Lesson 1 Communicate & Extend 内容聚焦： 听力与表达：通过Ningning’s trip的听力任务，描述喜欢某地的原因（如“There are many fruit trees. It’s quiet.”）。 文化拓展：寓言故事《City Mouse and Country Mouse》对比城乡生活的优缺点（城市：便利但危险；乡村：安全但单调）。 输出任务：完成Kate的自我介绍模板（“I live in/on... There is/are... My home is... I love it.”），强化语言综合运用能力。 四、单元教学目标 1.语言能力：单元通过多种形式的学习活动，如对话交流（Shengshen 和父母的日常对话、Ningning 与他人关于居住地点的问答 ）、问答练习（“Where do you live ” 等 ）、朗读歌谣（“Our homes” ）等，培养学生在日常生活情境中运用英语进行交流表达的能力，帮助学生掌握描述居住环境、日常活动等相关的词汇和句型，提升语言运用的准确性和流利度。 2.文化意识：对比城市和乡村生活，让学生了解不同居住环境下人们生活方式的差异，拓宽国际视野，增强对不同生活文化的理解和包容，引导学生思考城市与乡村生活的优点，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。 3.思维品质：在 “Think” 相关环节中，引导学生思考自己想居住的地方、家周围的环境、城市和乡村生活的好处等问题，促进学生分析、比较、判断等思维能力的发展，培养学生的批判性思维和创新思维。 4.学习能力：单元中的活动形式多样，包括听、说、读、写、看等，如 “Listen and chant”“Look, choose and say” 等，引导学生运用多样化的学习策略进行学习，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的学习兴趣和学习效率。 五、单元重难点 1. 重点 （1）词汇与句型： 第1课时：准确使用“flat/house”对应“city/country”场景。 第2课时：通过“There are...”句型描述城乡特征（如“There are big buildings in cities.”）。 （2）语篇理解：第3课时寓言故事中“safe/fun”等关键词的情感态度对比。 2.难点 （1）语法：“There is/are...”句型中单复数搭配（如“There is a farm” vs. “There are many streets”）。 （2）思维拓展：辩证回答“What is good about living in a city/the country ”，需结合生活经验与语言能力。 六、学情分析 1. 认知特点： 学生年龄（约8-10岁）处于具象思维阶段，需通过图片、实物和场景模拟理解抽象词汇（如city/country, flat/house）。 对“居住环 ... ...