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课件网) 称赞 （部编版）二年级 上 www.21cnjy.com 第2课时 一 素养目标 目录 二 趣味识字 三 感受魔力 四 回顾字词 五 六 指导书写 悬念引入 一 核心素养 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 感受课文中所蕴含的“与人为善”、“乐于发现他人优点”的中华传统美德，初步体会真诚的赞美在人际交往中的积极力量，建立乐于并善于赞美他人的文化认同感。 正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读好小刺猬和小獾对话的语气。 学习运用“一个比一个……”的句式说话，并尝试用简单的语言真诚地称赞同学。 通过观察插图、联系生活，理解小刺猬的称赞为何能让小獾重拾信心。通过小组讨论，分析故事中两次“称赞”带来的不同结果，培养逻辑分析和因果推理能力。 体会故事中角色内心的情感变化感受真诚赞美所带来的心灵美和情感美。通过分角色朗读和表演，创造性地表现人物情感，提升对语言美和情境美的感知与表达能力。 二 悬念引入 阅读本单元童话故事，收集智慧能量。 称赞王国 信封里藏着一个能让心情变好、让小手变巧的“神奇咒语”。 思 考 探 密 1.用自己的话说一说，“称赞”是什么意思呢？ 2.这个“神奇咒语”到底在谁和谁之间发生了呢？我们一起去故事里找答案吧！” 三 趣味识字 听课文朗读，画出不认识的字词，标出自然段序号。 除 苹 泄 极 接 疲 凳 板 劳 猬 赞 傍 称 但 刺 刺 猬 收 果 cì wei 刺 猬 huān 小 獾 注意“猬”读轻声 四 感受魔法 找一找，课文中两次称赞出现在哪里？说一说，写了一件什么事？ 这篇课文主要讲述了小刺猬和小獾之间相互称赞，从而给彼此带来积极影响，让双方都收获美好与快乐的故事。 小刺猬称赞小獾做得板凳一个比一个好 小獾称赞小刺猬送的苹果真香 默读课文第1—3自然段，思考：小刺猬为什么要称赞小獾？小刺猬是如何称赞小獾的？ 不出声：在默读时，不能发出声音，避免读出声来影响阅读速度和思考。 不动唇：嘴唇不能随着阅读内容而动。 不指读：不能用手指着文字逐字阅读，要学会用眼睛快速扫描文字。 默 读 要 求 小嘴巴，拉上链；小眼睛，忙看书；小脑瓜，转起来。 小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 小獾在做什么？ 结果怎么样？ 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小刺猬是怎样称赞小獾的？用波浪线画出相应的句子。 小刺猬夸小獾的板凳做得好。 第一次称赞 请你尝试用“一个比一个……”说一说身边的事物吗？ 花坛里的花一朵比一朵鲜艳。 同学们听课一个比一个认真。 门前的小树一棵比一棵高。 …… 你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 请你和小刺猬一起真诚地称赞小獾。 想一想，如果你是小獾听到小刺猬的称赞时，你的心理是怎样的？表情是怎样的？ “真的吗？”小獾高兴极了。 你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 同桌之间分角色演一演。 真的吗？ 朗读课文第1～3自然段，读出小刺猬称赞的真诚语气，读出小獾受到称赞时高兴的语气。 读一读课后的识字卡 ，注意读音正确，说一说你有什么识记它们的小妙招 熟 读 生 字 苹———平 疲———皮 劳———荣 极———吸 比 较 识 记 形 声 识 记 + = 猬 + = 傍 亻 旁 犭 胃 + = 但 + = 称 禾 尔 亻 旦 + = 接 扌 妾 加一加记一记 地板 泄洪 图 片 识 记 极 送 仔 椅 左右结构 半包围结构 拿 上下结构 ná 结构：上下 部首：人 笔画：十 组词：拿走 拿着 上放下收，撇捺舒展 笔顺指导： zǐ 结构：左右 部首：亻 笔画：五 组词：仔细 “子”横撇稍短，竖钩弯而正，横画要长 左窄右宽。“亻” ... ...
