中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《挑战第一次》教学设计 课题 挑战第一次 单元 第五单元 学科 美术 年级 二年级上 教材分析 本课以“挑战第一次”为主题，属于小学美术 “造型 表现” 领域，是低年级人物画教学的延伸与拓展。课程以 “人物表情与动态” 为核心技能点，以 “第一次挑战” 为情感载体，既衔接了低年级 “认识人物基本特征” 的基础内容，又为中年级 “更复杂的人物场景创作” 奠定基础，是技能培养与情感教育的结合点。教材通过 “观察 - 体验 - 表现” 的逻辑展开，先引导学生观察生活中 “挑战场景” 的人物表情和动态，再结合自身经历唤醒情感体验，最后通过美术创作进行表达。内容设计符合低年级学生 “从生活到美术，从体验到创作” 的认知规律。学习任务：观察人物表情和动态，表现挑战场景。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习目标与核心素养 1、艺术表现：用简笔画线条、图形表现人物表情与动态，通过色彩搭配传递第一次挑战时的情绪。2、创意实践：大胆想象第一次挑战的场景，用夸张、简化的方式设计人物形象与背景。3、通审美感知：观察不同表情、动态的美感，感受线条、色彩带来的情绪表达效果，提升观察力。4、文化理解：体会 “第一次挑战” 是成长共同经历，理解坚持、勇敢等美好品质的文化内涵。 学情分析 二年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、具体的事物感受深刻，能准确识别常见的表情和动态，但对 “动态协调性”“情绪细节” 的观察和把握能力较弱；对 “第一次挑战” 有直接的生活体验，容易产生情感共鸣，创作素材丰富。但对人体比例、动态线条的运用还不够熟练，容易出现 “头大身体小”“肢体比例失调” 的问题；对色彩与情绪的关联有初步感知，但主动用色彩表达情绪的意识较弱。 重点 观察并捕捉人物在 “第一次挑战” 时的典型表情和动态。结合自身经历，完整呈现 “第一次挑战” 的场景。 难点 准确用线条表现人物动态的协调性，避免肢体僵硬。通过表情细节和色彩搭配。 材料准备 画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒、勾线笔、人物表情示例图。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频2、游戏、比赛、做家务，我来挑战第一次；开心、紧张、真有趣，收获成长的惊喜!（出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、新知讲解 回忆你第一次上街买东西、第一次比赛、第一次做家务等体验，想一想当时的情景和心情是怎样的。（出示图片）学生A：我第一次买东西的时候攥着零钱紧张问价，接过物品时手心冒汗，既忐忑又为独立完成而窃喜。学生B：第一次比赛我站在赛场上手心发凉，听哨声响起奋力冲刺，虽未获奖却因坚持感到自豪。学生C：我第一次做家务的时候，擦桌子时笨手笨脚，水渍擦不干净急红脸，完成后被夸奖满心欢喜。你的第一次挑战遇到困难了吗 你是怎么解决的 先看大人示范再动手、放慢速度分步做、难的部分请家人帮忙，不着急不放弃小知识人物表情抽象简单化简笔画方法提炼核心特征：用圆形 / 弧线概括脸部轮廓，忽略细节。简化五官：开心画上扬弧线（嘴）+ 圆点（眼），紧张画圆眼 + 直线嘴，着急画皱起短线（眉）+ 抿嘴弧线。挑战第一次的你是怎样的表情 喜悦、平静、紧张……尝试画一画。（出示图片）小技巧夸张人物的表情和动态，可以让画面更生动。表情包大赏二、艺术欣赏学生作品欣赏艺术作品欣赏（展示图片）三、实践练习学习活动把 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
