按给定标准分类 1．在具体情境中，能够依据事物特征，按照给定的标准或自己选定的标准进行分类。 2．能够用文字、图画、表格等多种方式记录并描述分类的结果，对分类结果进行简单分析与运用，感悟分类的价值，发展初步的应用意识。 3．通过提出问题，引导学生对分类结果进行简单分析，让学生体会到分类的必要性和数据中所蕴含的信息。 能依据事物特征，按照一定的规则制订分类标准，依据标准对事物分类。 灵活运用数一数、画一画等方法准确记录和表达分类结果。 多媒体课件、气球卡片。 新课导入 一、导入新课。 师：老师买了许多气球，你们想看吗？ 课件出示情境图。 教师引导学生观察情境图中的气球有哪些不同，可以从形状、颜色等不同角度观察总结。 预设：图中的气球形状不一样，有花朵形状的、有爱心形状的、有圆形的。 图中的气球颜色也不同，有红色的、蓝色的、黄色的。 【设计意图】通过呈现学生熟悉的气球，引发对“整理需求”的思考，建立数学与生活的联系，紧接着提问“气球有哪些不同”，引导学生观察气球的不同特征（如形状、颜色等），为后续探索分类标准和方法埋下伏笔。 新知探究 一、出示【学习任务一】。 教师以问题驱动：它们看起来是不是有点乱？谁能当小老师来帮老师整理一下？ 根据学生的回答教师总结：同学们太棒了，分类就是把同一类事物放在一起。接下来我们就动手分一分吧。 【设计意图】通过按形状、颜色两种不同标准分类，引导学生发现同一组物体可以有不同的分类方式，发展思维的灵活性和全面性，体现数学核心素养中的数学眼光。 二、出示【学习任务二】。 1．小组合作，同桌两人为一组。运用学具（气球卡片）动手分一分。 教师巡视指导学生按形状分得是否正确。 教师提问：按形状分每种气球各有几个？你能将结果表示出来吗？ 学生同步完成学习任务单里的学习任务二。教师课件呈现表示分的结果的3种方法。 （1）方法一：先分再数，先把形状相同的气球放在一起，再数一数每种气球的个数。花朵气球有3个，爱心气球4个，圆形气球5个。 （2）方法二：边画边数。用1个圆圈表示1个气球，先在横线下面画出气球的形状，再数一个，画一个。 教师总结并请学生说一说画圈需要注意什么。 （3）方法三：我这样表示分的结果。 2．教师引导学生观察比较：哪种气球比较多，哪种气球比较少。 学生根据分的结果进行回答。 三、出示【学习任务三】。 1．小组合作，同桌两人为一组。运用学具（气球卡片）动手分一分。 教师巡视指导学生按形状分得是否正确，并进行及时指导。 教师提问：按颜色分每种气球各有几个？你是怎样表示分的结果的？ 学生同步完成学习任务单里学习任务三，教师课件呈现按颜色分也有3种不同的表示分的结果的方法。 2．小结：今天我们不仅学会了按不同标准分类，还学会了用不同的方式记录分类结果。有的同学用数字记录数量，有的用图形表示，都很清楚！记住：分类后一定要把结果记录下来，这样才完整。 【设计意图】本环节通过“数一数”“画一画”等操作活动，让学生体验用不同方法记录分类结果，既培养数据表达能力，又渗透统计思想，为后续学习奠定基础，落实“做中学”的课标理念。 四、出示【学习任务四】。 1．生活中的分类整理。 教师以谈话导入：请同学们说一说生活中需要分类的事情。 学生同桌之间讨论并汇报，例如垃圾分类、整理房间、书架等。 2．教师提问：生活中还有哪些需要分类整理的事情？ 学生思考后同桌之间讨论并分享。 小结：看来学习分类整理很有实用意义。现在请你整理一下你的书包吧。 【设计意图】联系生活实例（如垃圾分类、整理房间），让学生体会分类整理的实际价值，理解分类能让物品更有序、生活更便利，培养应用数学解决实际问题的能力。 课堂练习 【设计意图】让 ... ...
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