6.《液体》（教案+课件）

青岛版 三年级上册 《动物王国》单元 6.液体 教学设计 单元 《物体的形态》 课题 6.液体 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 2.物质的变化与化学反应 学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 3-4年级①能使用简单的仪器测量一些物体的质量、体积等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。 2.1物质的三态变化 3-4年级①知道液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平。 教学目标 科学观念：认识液体的基本特征，如没有固定形状、具有流动性等，知道常见的液体有哪些。 科学思维：通过液体特征的实验探究，培养归纳、概括液体共同特征的思维能力。 探究实践：动手操作实验，观察液体的流动、形状变化等现象，学会运用简单的工具进行观察和记录。 态度责任：在探究液体特征的过程中，激发对科学的好奇心和探究欲望，培养认真观察、实事求是的科学态度。 教学 重点 掌握液体没有固定形状、具有流动性等基本特征。 教学 难点 理解液体的形状是由容器决定的这一特性。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.水、烧杯、浅托盘、量筒、电子秤 学生： 搜集有关液体的资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 一、情境·问题，聚焦液体。（预设4分钟） 1.[PPT 2出示]出示问题。 教师提出问题：我们洗手用的水，炒菜用的油，调味用的醋……它们都是液体。液体有哪些特征呢？ 学生交流自己对液体的了解。 二、探究·实践探究液体的形态特征。（预设27分钟） 1.[PPT 3出示]出示探究要求。 教师提出实验要求：老师给每个小组准备一个小杯子，里面装有水，还有一个空的浅盘。请大家把杯子里的水慢慢倒入浅盘里，仔细观察水的变化。 学生小组按照教师的要求进行操作并观察。 学生交流自己的发现。 师生共同总结：水能够从一个容器流到另一个容器，这种能够流动的性质就是液体的一个重要特征———流动性。不仅仅是水，牛奶、果汁等都具有流动性，这是液体共有的特征之一。 2.[PPT 4出示]出示探究要求。 教师提出实验要求：老师给每个小组准备不同形状的容器和一些水。请大家把水分别倒入这些不同形状的容器中，看看水的形状发生了什么变化。 学生小组按照教师的要求进行操作并观察。 学生交流自己的发现。 师生共同总结：水在不同形状的容器中会呈现出不同的形状，这说明液体没有固定的形状，它的形状是由盛放它的容器决定的。这是液体的另一个重要特征。 3.[PPT 5出示]出示探究要求。 教师提出问题：液体占据空间吗？如何通过实验探究。 学生讨论实验方案：向装满水的杯内持续加水，观察现象；用去掉针头的注射器抽取一定量的液体，堵住出口，推活塞，观察现象。 学生分组实验。 学生汇报实验结果。 师生共同总结：液体能占据一定的空间，占据空间的大小就是它的体积。液体具有确定的体积。 4.[PPT 6出示]出示量筒的使用方法。 教师提出问题：液体占据一定的空间，那怎样知道一杯水占据的空间大小呢？ 学生交流。 教师出示量筒及量筒的使用方法。 学生分组使用量筒测量烧杯中水的体积。 师生共同总结：量筒是用来测量液体体积的工具。液体体积常用的单位有毫升、升，分别用符号“mL （ml）”“L（l）”表示。 5.[PPT 7-8出示]出示电子秤测水的质量的方法。 教师提出问题：液体具有确定的质量吗？ 学生交流。 教师出示电子秤及其使用方法。 学生分组使用电子秤测量并计算烧杯中水的质量。 师生共同总结：液体有确定的质量。我们经常用电子秤称量物体的质量。质量的常用单位有克、千克，分别用符号“g”“kg”表示。 6.[PPT 9出示]出示问题。 教师提出问题：把装有水的容器倾斜，有什么发现？ 教师演示实验，学生观察。 师生共同总结：水的表面在静止时一般会保持水平，被称为水平面。 ... ...