第3课秦统一多民族封建国家的建立 课时作业（教师版+学生版） 高中历史统编版中外历史纲要（上）

第3课　秦统一多民族封建国家的建立 一、选择题 A组　教材改编题———固基础 题组1　秦的统一 1.[据中外历史纲要上P15“课时导言”改编]孟子提出“定于一”的思想。《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。”据此可知(　　) A.海内一家理念开始形成 B.学在民间促进士阶层崛起 C.政治统一顺应时代需要 D.儒家学派推崇周天子统治 答案　C 解析　由题干“定于一”和“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱”可知，战国中后期，统一逐渐成为当时人们的共识，即政治统一顺应时代发展的需要，故选C项；“开始形成”说法与史实不符，排除A项；题干所述与士阶层崛起无关，排除B项；材料强调统一，据此不能得出儒家学派推崇周天子统治的说法，排除D项。 2.[据中外历史纲要上P15“学思之窗”改编]秦国李斯在《谏逐客书》中描述：“夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。”秦王嬴政接受李斯建议，采取的措施是(　　) A.任用商鞅变法 B.采取远交近攻 C.网罗天下英才 D.连接各国长城 答案　C 解析　据材料“士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇”可知，李斯认为不是秦国的士人也能效忠于秦国，把这些人赶走会增加敌国的人才实力，秦王接受其建议广纳贤才，故选C项；据所学，商鞅是秦孝公时期的人，而材料是嬴政时期，排除A项；据所学，远交近攻是嬴政统一六国的策略，而材料主旨是人才的作用，排除B项；据所学，连接各国长城是秦统一之后为了防范少数民族入侵而采取的策略，而非人才问题，排除D项。 3.[据中外历史纲要上P16“史料阅读”改编]“并吞战国，海内为一，功齐三代。”“明法度，定律令，皆以始皇起。”这些评价主要反映秦始皇(　　) A.加强了对地方的建设 B.实现统一和创立秦制 C.统一了文字和度量衡 D.促进各民族交往交流 答案　B 解析　据材料信息并结合所学知识可知，材料反映的是秦王嬴政灭六国，实现国家统一，创立秦制，巩固统一，故选B项；“加强对地方的建设”属于秦巩固统一的措施之一，排除A项；“统一文字和度量衡”属于秦巩固统一的措施之一，排除C项；“促进各民族交往交流”是秦统一的影响，排除D项。 4.[据中外历史纲要上P16“主干知识”改编]秦朝建立后，除在全国推广郡县制外，还统一车轨、文字、货币和度量衡，修驰道、直道，颁行法律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗等。秦朝的上述举措(　　) A.扩大了统一国家的规模 B.巩固了中央集权的统治 C.缓和了各民族间的矛盾 D.加强了社会基层的管理 答案　B 解析　据材料“统一车轨……整顿社会风俗等”可知，这些措施加强了中央对统治区域的控制，有利于加强专制主义中央集权，故选B项；材料所述为秦朝加强对疆域内的统治措施，并非扩大统治疆域，扩大了统一国家的规模说法不准确，排除A项；C项强调的是处理民族关系，材料所述措施并非针对民族关系，排除C项；据所学可知，秦朝的社会基层主要是乡、里等基层单位，而材料所述措施强调了中央对地方的管理和控制，并非专门针对乡、里这一层面，排除D项。 5.[据中外历史纲要上P16“教材图文”改编]如图是出土于湖南湘西龙山县里耶镇的秦户籍簿，这一户籍管理模式(　　) 释文为：“东成户人士五夫，妻大女子沙，子小女子泽若，子小女子伤。”东成，为里名。户人，指户主。士五，是身份称谓，指无爵或免爵者。女子，即女性。大、小，为课役身份的标志，登记于户籍……夫、沙、泽若、伤，均为人名 A.利于文书政令的传达 B.加强对人民的思想控制 C.便于国家赋役的征收 D.消除了地方叛乱的隐患 答案　C 解析　据材料“里耶镇的秦户籍簿”“为 ... ...