【核心素养】 浙教（2024）版八上《3.1电荷与电流-第二课时》学案（含解析）

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 核心素养 科学观念：知道电流的形成原因；知道电路的基本组成，并能用导线连接简单的电路；能判断电路的三种状态，知道短路的及其危害。 科学思维：初步养成组内交流、协作的能力，能对电路的状态进行初步分析、判断。 探究实践：通过一些有趣的小活动，初步感受科学就在身边，科学与生活息息相关，初步感悟合作学习和交流分享是学习科学的重要方法； 态度责任：亲身参与动手连接电路，操作规范;了解短路现象及其危害，提高安全用电的意识。 【课前预习】 一 电路与电路图 1、电源：能提供 的装置叫做电源。 2、电流 （1）电流：电荷的 形成电流。 （2）电流方向：科学上规定， 定向运动的方向为电流方向。 （3）电路中电流的方向 电源外部，电路闭合时，电流总是从电源的 流出，流入电源的 ；电源内部，由电源的 流向电源的 。 （4）金属导体中的电流是由带负电的电子的定向移动形成的，电子从电源的 流出，流向电源的 ；因此，电子运动的方向与我们规定的电流方向恰好相反。 （5）电流存在的条件： ①需要有提供电能的装置： ； ②电路必须是 。 3、电路：把 、 、 用 连接起来的电流路径叫做电路。 4、各部分元件在电路中的作用 （1）电源：提供电能，将其他形式的能转化为电能； （2）用电器：消耗电能，如电灯、电视、电风扇、空调等； （3）开关：控制电路的断开与接通； （4）导线：连接电路，输送电能。 5、电路三种状态： （1） ：当开关闭合时，电路中会产生电流，也叫闭合电路。 （2） ：当开关断开，或电路中某一处断开时，电路中就不再有电流，也叫断路。 （3） （电源短路和用电器短路） ① 短路：不经过用电器，而直接用导线将电源两极连接起来； 特点：电源短路时，电路中有很大的 ，可能会损坏电源或导线，甚至引发火灾。 ② 短路：电路是接通的，但用电器两端被导线直接连通； 特点：被短路的用电器 。 6、电路图 （1）电路图：用元件符号代替实物表示电路的图称为 。 （2）电路元件及符号 电池 电池组 灯泡 开关 导线 导线交叉不相连 导线交叉相连 （3）画电路图的方法 ①从电源 出发，最后回到 ； ②碰到支点时候选择任意一条支路先回到负极，做好支点的标记，之后从该支点的另一条路回到负极。 （4）画电路图需注意的问题 ①要画得横平竖直； ②规定的符号； ③元件分布要均匀； ④元件不要画在拐角处； ⑤连接处注意打“点”。 二 串、并联电路 1、串联和并联 （1）串联：用电器 连接起来的电路叫串联电路。 （2）并联：电路元件 在连接点的电路叫并联电路。 2、干路和支路 在并联电路里，并联用电器的连接点叫做电路的 。从电源的两极到两个分支点的那部分电路叫 ，两个分支点之间的两条电路叫 。 3、串联和并联区分 串 联 并 联 电 路 图 连 接 特 点 元件逐个顺次相连，无分支 各用电器两端分别连在一起，然后接到电路中 工 作 特 点 任意一个用电器不工作，其他用电器均 . 某一条电路断开时，其他支路上的用电器 . 开关的 控 制 特 点 一只开关可控制各用电器工作，且与开关的位置 . 干路上的开关可以控制 用电器，而支路上的开关只能控制 的用电器 实 例 装饰小彩灯、开关和用电器 家庭中各用电器、各路灯 【课中研学】 一、电流 1、电源 像发电机、电池这种能提供电能的装置，叫作电源。 2、电流 （1）电流的形成 接入电路的电源，能使导体内部的电荷产生定向运动，形成持续不断的电流。 【特别提醒】金属导体中的电流是由带负电的电子的定向移动形成的。 （2）电流的方向 科学上规定，正电荷定向运动的方向为电流方向。 ①金属导体中的电子从电源的负极流出，流向电源的正极。 ②电子运动的方向与规定的电流方向相反。 （3）电流的大小 导体中电流的大小称为 ... ...