/ 让教学更有效 高效备课 | 物理学科 【学习目标】 1、物理观念：通过分析生活实例与物理模型，理解做功的两个必要因素，掌握功的计算公式，构建“功”的物理概念，形成能量转化与守恒观念的基础认知。 2、科学思维：在探究做功条件和计算功的过程中，培养分析、推理和归纳能力，学会将生活现象抽象为物理问题，运用科学思维解决实际问题。 3、科学探究：通过案例讨论、实验分析等活动，提升观察、分析数据和合作交流的能力，体验科学探究的过程与方法。 4、科学态度与责任：关注生活中的物理现象，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度和用物理知识解释生活现象的责任感。 重点：1．明确做功的两个必要因素：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的距离，能准确判断常见场景中力是否做功； 2．熟练掌握功的计算公式W=Fs，理解各物理量的单位（F用N、s用m、W用J）及对应关系，能规范计算简单场景中的功（如斜面推木箱、水平拉木块）； 3．识别不做功的三种典型情况，并用物理原理解释（如举重运动员举着杠铃不动，有力无距离不做功）。 难点：1．理解“物体在力的方向上移动的距离”：能区分“物体运动的总距离”与“力的方向上的距离”（如斜面推木箱，距离取斜面长度而非高度）； 2．公式应用的对应性：避免误用“与力方向无关的距离”或“无关力”计算功（如水平拉车时，用拉力而非重力，距离取水平移动距离而非竖直高度）； 3．建立“功的物理意义”的直观感知：通过实例（如1J相当于将两个鸡蛋举高1m所做的功）帮助理解1J的大小，突破抽象单位的认知障碍。 【自主学习】 阅读教材，完成以下问题： 1．物理学中规定，作用在物体上的____，使物体在力的方向上_____，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。 2．做功的两个必要因素：作用在物体上的____和物体在____的方向上移动的____。 3．力对物体做的功等于____与物体在力的方向上移动的____的乘积。若用W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离，则W=____，式中，W的单位是____，F的单位是单位是____，s的单位是____。 【合作探究】 1．探究目标 通过分析具体情景，归纳物理学中“做功”的两个必要因素，区分物理学“做功”与日常生活“做工”的不同。 2．探究过程 情景对比分析 观察教材中的两组情景，填写下表： 情景（教材图号） 是否施加力 是否移动 移动方向与力的方向关系 是否“做功” 图11-1-1(a)：推汽车未动 是 否 ——— 否 图11-1-1(b)：搬石头未起 是 否 ——— 否 图11-1-2(a)：拉水桶上升 是 是 一致(拉力向上，水桶上升) 是 图11-1-2(b)：推小车运动 是 是 一致(推力水平，小车水平移动) 是 小组讨论 对比“做功”与“不做功”的情景，思考：两种“做功”情景的共同特征是什么？ 3．探究结论 物理学中“做功”的两个必要因素：作用在物体上的力（F）；物体在力的方向上移动的距离（s）。 缺少任一因素，力对物体都不做功。 4．不做功的三种情况 （1）当同学大扫除，提着水桶在楼道走进教室时，同学对水桶没有做功。 水桶受到拉力，但是在拉力的方向上通过的距离为零。（劳而无功） （2）踢足球时，足球在草地上滚动，此时人对足球没有做功。 足球在草地上有移动距离，但是人此时没有对足球产生力。（不劳无功） （3）当同学们暑假乘坐小汽车返校时，小汽车在马路上行驶，小汽车受到重力和支持力没有做功。 小汽车受到重力和支持力，也有距离，但是重力与支持力力和距离方向是相互垂直的。 【例题1】宋 罗大经《鹤林玉露》第十卷：“乖崖援笔判云：一日一钱，千日一千；绳锯木断，水滴石穿”。成语“水滴石穿”，比喻力量虽小，但只要坚持，功到自然成。下列有关说法正确的是（ ） A．水滴石穿说明力可以改变物体的形状 B．水滴对 ... ...
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