课题 12.2 正确对待顺境和逆境 核心素养目标 1.道德修养：通过了解男子10米气手枪世界冠军谢瑜的经历，引导学生热爱生活，拥有积极的人生态度。 2.健全人格：通过辩论赛，帮助学生能够正确对待成败得失，做到处优而不养尊，受挫而不短志，从而健全人格。 3.责任意识：通过给谢瑜写颁奖词，指引学生学会正确对待人生中的顺境和逆境，做到顺境不骄，逆境不馁，增强责任意识。 教学重难点 重点：正确认识顺境和逆境。 顺境逆境对人生的作用是双重的，学会以正确的态度对待人生的境遇，让顺境和逆境助力我们的人生成长。 难点：正确对待顺境和逆境。 顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。无论身处逆境还是顺境，都应该具备积极向上勤于拼搏敢于担当的精神与态度。将道理转化为行动，将理论与实践相结合，勤于思考，敢于行动。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 播放视频大鱼海棠主题曲。 提问：演唱这首歌的是谁？为什么他的声音会引发争议？这又给他带来了怎样的境遇？ 导入新课：猜想《大鱼海棠》主题曲演唱者，思考其声音引发的争议及带来的境遇。 设计意图 导入新课：通过热门歌曲及歌手争议创设情境，激发学生兴趣，自然引出“境遇”主题，为后续学习铺垫。 议题一 识———境遇之意 议学情境一：周深的“境遇交响曲” 观看视频 议学任务 1.周深经历过哪些顺境，哪些逆境？ 2.这对他产生了什么影响？顺境与逆境真的对立吗？ 议学追问 辩论赛 辩题：顺境与逆境，何者更有利于人的持续成长？ 议学任务 你如何看待他们的观点？为什么？ 议学小结 1.如何认识顺境和逆境？ 顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。 观看周深相关视频，梳理其经历的顺境与逆境及影响；参与“顺境与逆境何者更有利于人的持续成长”辩论赛，发表对辩手观点的看法。 设计意图 借助周深案例具象化顺境与逆境，结合辩论赛引发思维碰撞，帮助学生打破片面认知，理解二者对人生的双重影响。 议题二 议———境遇之策 议学情境二：顺境与逆境应对之策 周深五四青年节演讲视频 议学任务 1.周深面对顺境时他是怎样的态度？又是怎样做的呢？ 2.回忆你的高光时刻，你当时的心态是怎样的？你又做了什么？ 议学小结 2.如何对待顺境和逆境？ ①顺境不骄。 身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。 议学情境二：顺境与逆境应对之策 司马迁的事迹 议学任务 司马迁对待逆境的态度对你有什么启发？ 议学延伸 勾践、李白、史铁生案例 议学小结 2.如何对待顺境和逆境？ ②逆境不馁。 在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。 观看周深五四青年节演讲视频，分析他面对顺境的态度与做法；回忆自身“高光时刻”，分享当时的心态与行为；学习司马迁、勾践等案例，感悟逆境中的应对之道。 设计意图 从他人案例到自身经验，层层递进引导学生总结“顺境不骄、逆境不馁”的具体做法，将抽象道理与生活实践结合。 议题三 思———境遇之要 议学情境三：顺境与逆境的转化 议学任务：（以小组为单位） 1.请绘制你的“人生经历起落图”。（请你回顾和标记自己近一年经历的波峰、波谷等那些你感觉极好和极差的时刻） 2.思考讨论：你觉得逆境有可能转化为顺境吗？需要怎么做？ 视频 议学小结 教师寄语 愿你们未来之路，能如周深一般——— 顺境时，怀珍惜之心、守谦逊之姿，让优渥境遇成为逐梦的阶梯； 逆境时，执勇气之炬、立信念之基，让挫折化作淬炼锋芒的砺石。 以顺境蓄力，以逆境破局， 终在广阔天地间绽放独属于自己 ... ...
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