冀人版（2024）三年级科学上册 第三单元 各种各样的能 单元分析

冀人 2024 版科学三年级上 第三单元 各种各样的能 单元整体分析 一、单元教材结构及课时安排 第三单元 各种各样的能 核心学习内容 课时 安排 7 身边的能 通过实验让玩具（风车、青蛙玩具、磁力小车）动起来，感知 “能” 的存在；认识动能、声能、光能、电能等多种能的形式；设计图表 呈现衣食住行与能的关联 2 课时 8 倾听声音 探究声音的产生（敲鼓、拨钢尺观察振动）与传播（水能传声实验）； 制作土电话并测试传声效果，分析结构对传声的影响 2 课时 9 声音与生活 实验探究声音强弱（振动幅度）、高低（物体长短 / 粗细）的影响 因素；了解噪声危害与防护方法；制作防噪声耳罩并改进 2 课时 10 光从哪里来 区分光源（自身发光的物体），分类自然光源与人造光源；了解激光 特性与应用；搜集人造光源发展资料（如油灯、LED 灯） 2 课时 11 光与影 探究不同材料的透光性（手电筒照射课本、玻璃等）；实验分析影子 的形成（光、挡光物体）与变化（光照角度、距离）；设计自制无影 灯模型 2 课时 专题研究：非 遗 项 目 ——— 皮影戏 确定研究主题（皮影戏起源 / 制作 / 彩色影子形成）；制订方案（分 工搜集资料、实验探究）；制作皮影并展演，展示研究成果 2 课时 二、单元核心概念 本单元围绕 “能的多种形式、特性及其与人类生活、自然现象的联系”核心概念展开， 具体涵盖四方面维度： 1、能的形式与存在：认识动能（运动物体具有）、声能、光能、电能、热能、磁能等常 见能的形式，知道能普遍存在于生活中，是物体运动、发声、发光的 “动力”； 2、声能的特性：理解声音由物体振动产生，通过固体、液体、气体等介质传播；明确声 音的强弱与物体振动幅度有关，高低与物体长短、粗细、松紧有关，了解噪声危害与防护方 法； 3、光能的特性：区分光源（自然光源如太阳、人造光源如电灯），知道光沿直线传播的 特点（影子形成的基础）；认识光的透光性差异（不同材料对光的遮挡程度），了解光能的实 际应用（激光、无影灯）； 4、能的应用与文化融合：通过制作土电话、防噪声耳罩、无影灯模型，掌握能的应用原 理；结合皮影戏（非遗），将光与影的科学知识与传统文化结合，理解 “科学 + 文化” 的 融合价值。 三、单元课标要求（依据 2022 版小学科学课程标准） （一） 学科核心素养要求 1、科学观念： 能列举生活中常见的能的形式（如电动车运行用电能、炉火取暖用热能），说明能与物体 运动、发声、发光的关联； 知道声音由物体振动产生（如敲鼓时鼓面振动、拨钢尺时钢尺振动），通过固体、液体、 气体传播（如水能传声、土电话通过棉线传声）； 能区分声音的强弱（如轻敲鼓声音弱、重敲鼓声音强）与高低（如细橡皮筋发声高、粗 橡皮筋发声低），了解噪声的危害（如 110 分贝以上噪声损伤听觉）及防护措施（如隔音板、 防噪声耳罩）； 能识别光源（如太阳、电灯），分类自然光源与人造光源；知道光沿直线传播（影子形成 的原因），了解不同材料的透光性差异（如玻璃透光、课本不透光）。 2、科学思维： 能通过对比实验分析变量与结果的关系，如 “青蛙玩具发条圈数越多，跳动距离越远” （动能大小与发条弹性势能的关联）、“重敲鼓时鼓面振动幅度大，声音强”（声音强弱与振 动幅度的关系）； 能基于实验现象归纳科学结论，如 “所有发声物体都在振动”“影子的形成需要光和挡 光物体”“声音高低与物体粗细 / 长短有关”； 能通过专题研究（如皮影戏彩色影子形成），结合光的透光性知识，推理 “彩色透明塑 料片形成彩色影子” 的原理，培养逻辑推理能力。 3、探究实践： 能设计实验让玩具动起来（如风车用嘴吹、磁力小车用磁铁吸引），记录实验方法与结果； 能开展声音产生与传播的实验（如敲鼓观察鼓面振动、水中击物 ... ...