冀人版（2024）三年级科学上册 第三单元专题研究《非遗项目——皮影戏》第一课时 教学设计

第三单元专题研究《非遗中的光影艺术 ——— 皮影戏》教学设计 第一课时：认识皮影戏的起源与影子形成 单元：《各种各样的能》 课题：非遗中的光影艺术 ——— 皮影戏（第一课时） 核心概念： 1、光的传播与影子形成 2、非遗文化的认知与传承 学习内容及要求： 3～4 年级①知道皮影戏是国家级非物质文化遗产，了解其起源、发展概况及主要流派（如 唐山皮影、陕西皮影）；②通过实验探究影子形成的条件（光源、遮挡物、屏），能描述影子 大小、方向与光源位置的关系，并记录实验结果。 教学目标： 科学观念：能说出皮影戏的起源朝代（如汉代）及 1-2 个主要流派特点；明确影子形成 需要光源、遮挡物、屏三个条件，知道皮影是影子形成中 “遮挡物” 的应用。 科学思维：通过对比手影游戏与皮影戏的异同，能归纳出 “非遗皮影戏” 与 “日常影 子游戏” 在 “目的性、艺术性” 上的区别。 探究实践：能借助手电筒（光源）、塑料卡片（遮挡物）、白纸板（屏）完成影子形成实 验，用文字或图画记录 “光源位置变化对影子的影响”。 态度责任：在了解皮影戏历史与艺术特色的过程中，感受非遗文化的魅力，养成关注、 尊重传统技艺的习惯。 教学重点： 1、认识皮影戏的起源、发展及主要流派，感知其文化价值。 2、通过实验探究影子形成的三个条件，理解皮影戏的科学原理。 教学难点： 1、区分不同地区皮影戏的流派特点（如唐山皮影 “精细秀丽”、陕西皮影 “粗犷大 气”）。 2、分析 “光源距离 / 方向变化” 与 “影子大小 / 方向变化” 的关联，并联系皮影 戏表演实际。 教学准备： 教师：教学课件（含皮影戏起源动画、不同流派皮影图片、影子形成示意图）、手电筒（5-6 把）、不同形状塑料卡片（动物、人物造型，每组 3 张）、白纸板（每组 1 张）、“皮影戏知 识记录单”“影子实验记录表” 示例。 学生：个人作业本、“皮影戏知识记录单”“影子实验记录表”（每人 1 份）、彩色笔。 教学过程 一、 聚焦：从 “生活影子” 切入，激活兴趣 1、游戏导入：“同学们，我们先来玩‘手影变变变’！请大家拿出小手，对着教室的灯， 试试做出小兔子、小鸟的造型（教师示范：双手比兔子耳朵，投射在黑板上）。谁愿意展示自 己的手影？” 2、学生分享：预设学生展示 “小狗”“老鹰” 等手影，教师追问：“我们的手能形成 影子，需要什么帮忙呀？（引导答 “灯 / 光”“墙 / 黑板”）” 3、情境过渡：“古人也喜欢玩‘影子游戏’，但他们把影子变成了更精彩的‘表演’— — 大家看这段视频（播放 30 秒皮影戏《三打白骨精》片段），这种用影子表演故事的艺术， 就是我们今天要学的非遗项目 ——— 皮影戏！” 4、揭示课题：板书 “非遗中的光影艺术 ——— 皮影戏（第一课时）”，学生齐读课题。 【设计意图】从学生熟悉的 “手影游戏” 切入，通过 “玩→问→看视频” 的逻辑， 将 “日常影子” 与 “非遗皮影戏” 自然连接，避免文化知识的抽象讲解，激发探究兴趣。 二、探索：分活动落实 “文化认知 + 科学实验” 材料准备：课件（皮影戏起源 / 流派资料、影子实验步骤图）、手电筒（每组 1 把）、 塑料卡片（每组 3 张）、白纸板（每组 1 张）、“皮影戏知识记录单”“影子实验记录表”（每 组 1 份） 活动一：“皮影戏小百科”——— 了解起源与流派 1、观看动画 + 讲解：播放 “皮影戏起源” 动画（内容：汉代宫女用布偶影子为汉武 帝解忧，后发展为皮影戏），教师补充：“皮影戏距今已有 2000 多年历史，不同地方的皮影 戏长得不一样哦！比如唐山皮影的人物脸又小又尖，衣服花纹很精细（课件展示唐山皮影图 片）；陕西皮影的人物脸方方的，颜色很鲜艳（展示陕西皮影图片） 2、小组讨论 + 记录：“请小组用 3 分钟讨论：1. 皮影戏最 ... ...