3.9《声音与生活》第二课时 教学设计

第 9 课《声音与生活》教学设计 第二课时：声音的用途与噪声防护 单元：第三单元《各种各样的能》 课题：声音与生活（第二课时）——— 声音的用途与噪声防护 核心概念：6. 声现象及其应用 学习内容及要求： 3～4 年级①知道声音能传递信息（如语言、信号）、辅助工作（如探测沉船）；能说出 噪声的常见来源及危害（如影响听力、使人烦躁）；了解噪声防护方法（如隔音板、耳罩） 及《中华人民共和国噪声污染防治法》相关规定。②能小组合作制作简易防噪声耳罩，并测 试隔音效果。 教学目标： 1、 科学观念：能说出 3-4 种声音的用途（如传递信息、探测物体）；能列举 2-3 种噪 声来源及危害；知道 2 种以上噪声防护方法，了解 “6 11 中国器官捐献日” 之 外的法规（《噪声污染防治法》）。 2、 科学思维：通过分析 “声音用途案例” 和 “噪声危害数据”，能归纳 “声音对生 活的正反影响”，培养辩证思维。 3、 探究实践：能小组合作设计并制作简易防噪声耳罩，能用 “听声音变化” 的方法测 试隔音效果，填写测试记录表。 4、 态度责任：养成遵守噪声法规的习惯，树立 “保护听力、减少噪声污染” 的意识， 愿意向家人宣传噪声防护知识。 教学重点： 1、 认识声音的用途（传递信息、辅助工作），了解噪声的来源、危害及防护措施。 2、 小组合作制作简易防噪声耳罩，掌握基本制作流程并测试效果。 教学难点： 1、 理解 “声音传递信息” 的本质（如铃声传递 “上课” 信号），区分 “有用声音” 与 “噪声”。 2、 理解防噪声耳罩的隔音原理（材料吸音、结构密封），并在制作中落实（如海绵填充、 耳杯密封）。 教学准备： 教师：教学课件（声音用途视频：沉船探测、医生听诊、动物交流；噪声来源图：工地、 汽车、广场舞；噪声危害数据图：110 分贝以上影响听力；耳罩制作步骤动画、《噪声污染 防治法》条文截图）、噪声计（1 台）、不同乐器（吉他、笛子、编钟模型各 1 个）、防噪声 耳罩成品（1 个）、板书贴（“声音用�———�“噪声危害”“防护方法” 关键词）。 学生：制作材料（每组 1 套：金属发卡 / 粗铁丝（头弓）、冰激凌塑料碗（耳杯）、海 绵（填充物）、布片（垫片）、剪刀、胶带、双面胶）、“声音用途 / 噪声记录单”（每人 1 份）、 “耳罩测试记录表”（每组 1 份）。 教学过程 一、聚焦：从 “声音的正反作用” 入手，激发探究欲 1、情境提问 1（有用声音）：“早上听到闹钟响，我们知道要起床了；老师喊‘上课’， 我们知道要坐好 ——— 这些声音帮我们做了什么？（学生答 “告诉我们事情”）再看这段视 频（播放 30 秒 “声呐探测沉船” 视频）：声音还能帮科学家找到海底的沉船，它的作用 真不小！” 2、情境提问 2（有害声音）：“但有的声音却让人不舒服 ——— 比如工地的电钻声、马 路上的汽车喇叭声（播放 10 秒噪声片段），听了这些声音，大家有什么感觉？（学生答 “烦 躁、耳朵疼”）” 3、学生自由猜测：预设学生答 “有的声音有用，有的声音没用”，教师引导：“有用 的声音能帮我们，‘没用且让人不舒服’的声音叫‘噪声’。今天我们就学习声音的用途和噪 声防护（板书课题：声音与生活（第二课时）——— 声音的用途与噪声防护，学生齐读）。” 【设计意图】通过 “有用声音” 与 “有害声音” 的对比，搭建 “声音的正反作用” 认知框架，自然引出 “声音用�———� 和 “噪声” 两大主题，激发学生探究 “如何利用有用 声音、避免有害声音” 的兴趣。 二、探索：“案例分析 + 动手制作”，落实知识与实践 材料准备：课件（用途视频、噪声图、制作动画）、乐器、噪声计、耳罩制作材料、“记 录单”“测试表”（每组 1 份） 活动一：“案例分享 + 讨论”，认识声音的用途 1、观看案例 + 分 ... ...