一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级上册 人教部编版八年级上册第六单元 中华民族的抗日战争 学科 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人 课题 第16课 从九一八事变到西安事变 课时 1 一、教材分析 本课是部编版八年级上册第六单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，上承国共十年对峙后期局势，下启全民族抗战爆发，是理解中国从局部抗战走向团结抗日的关键节点，在单元知识体系中具有承前启后的重要地位。教材先以九一八事变为切入点，呈现日本蓄谋侵略与东北沦陷的史实；再通过华北危机与一二九运动，展现民族危亡下全国抗日救亡运动的高涨，引出中国共产党抗日民族统一战线方针；最终以西安事变为重点，剖析其背景、各方态度及和平解决的意义，明确抗日民族统一战线初步形成的历史转折。教材注重史实与情感的结合，为“论从史出”的学习提供支撑，为落实时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养奠定基础。 二、学情分析 八年级学生已学习国共对峙初期的根据地建设等知识，对红军、国民党“剿共”等背景有初步认知，为理解本课奠定知识基础。但学生对九一八事变、西安事变的具体历程，及抗日民族统一战线形成的逻辑理解较浅，易混淆“局部抗战”与“全民族抗战”概念。该阶段学生好奇心强，对张学良、杨靖宇等爱国人物事迹兴趣浓厚，但抽象思维较弱，空间想象能力有限，需借助地图直观理解事件地理分布。同时，学生开始具备独立思考与合作探究能力，可通过史料分析、角色扮演深化认知，教学中需结合现实，以爱国精神激发情感共鸣。 三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022 年版）》要求：通过了解九一八事变、东北抗联、一二 九运动、西安事变等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义； 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.了解和掌握九一八事变的概况，认识事变是日本蓄谋已久的侵略行径，它是日本局部侵华和中国人民局部抗战的开始。（史料实证、时空观念、历史解释） 2.能够通过图文史料，知道华北危机和一二九运动的史实，并对比五四运动，认识到全国抗日救亡运动新高潮推动了西安事变的发生。（史料实证、历史解释） 3.能够通过图文、视频等多种史料，了解和掌握西安事变的概况，认识到中国共产党始终代表人民和民族利益；西安事变和平解决，成为扭转时局的关键，标志着十年内战基本停止，抗日民族统一战线初步形成。（家国情怀） 四、教学重点 九一八事变、一二 九运动、西安事变等抗日基本史实。 五、教学难点 理解日本侵略的蓄谋已久、抗日民族统一战线初步形成的复杂性。 六、教学方法 问题法、讲授法、材料分析法、地图演示法、情境教学法。 七、学习方法 自主归纳、材料分析、小组交流、合作探究、角色扮演。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 【导入】呈现沈阳九一八历史博物馆纪念碑图片，这座形似翻开台历的纪念碑，为何将“1931年9月18日”铭刻在碑上？碑身的弹痕与骷髅图案，又象征着什么？ 【导入】1931年9月18日，日本发动侵略中国东北的九一八事变，3000万东北同胞陷入苦难。从这一事变开始，中国人民走上了艰苦卓绝的抗战之路，今天我们就来学习《从九一八事变到西安事变》。 思考问题并准备步入本课学习。 借助纪念碑的符号意义，自然衔接本课主题。 （二） 新课讲授 环节一：九一八事变 背景 【引导】出示三则文字材料，根据材料，概括日本发动九一八事变的原因。 【总结】九一八事变是日本蓄谋已久的侵略行径，而非“ ... ...
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