【新教材核心素养】人教版生物八年级下册6.2.1《基因与生物性状的关系》（导学案）含答案

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 6.2.1 基因与生物性状的关系（导学案） 1.能准确举例说出生物的性状、相对性状，以及不同种性状和相对性状之间的区别。 2.能够举例说明生物的性状是由基因控制的。 3.清晰阐述遗传和变异的概念，并能判断相关谚语中体现的是遗传还是变异现象。 4.了解转基因技术的原理及应用实例，知道生物的性状还受环境的影响。 【学习重点】 1.举例说出生物的性状和相对性状。 2.举例说出生物的性状是由基因控制的。 3.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 【学习难点】 以观察、分析图文资料及实验为主线，归纳得出什么是性状、基因控制性状。 1.遗传和变异： 1）遗传是指亲子间的相似性； 2）变异是指亲子间和子代个体间的差异； 3）人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的。 2.性状：是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 3.相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型叫作相对性状，如家兔毛的黑色、白色等。 4.转基因番茄的启示：生物的性状受基因控制。 即基因控制生物的性状。 5.生物的性状受基因控制，但有些性状是否表现， 还受到环境的影响。生物体的性状由基因组成和环境共同决定。 新课导入 【问题思考】观看视频：有一对黑人夫妻，他们生下了两个黑皮肤的孩子，还生下了一个金发碧眼白皮肤的女婴，且经过 DNA 鉴定，新生儿确系这对黑人夫妻的血脉，专家也排除了孩子的外貌是白化病所致的可能。思考这是为什么呢？ 答案：这涉及到生物的遗传和变异现象。一对黑人夫妻生下黑皮肤的孩子，体现了生物的遗传现象，即亲子代间的相似性；而生下金发碧眼白皮肤的女婴，则体现了生物的变异现象，即亲子间或子代间的差异。 新知探究 一、生物的性状和相对性状 活动一 遗传和变异概念的引入 【问题思考】一对黑人夫妻生下两个黑皮肤的孩子，这说明了生物的什么现象？一对黑人夫妻生下一个金发碧眼白皮肤的女婴，又说明了生物的什么现象呢？ 答案：一对黑人夫妻生下两个黑皮肤的孩子说明了生物的遗传现象；生下一个金发碧眼白皮肤的女婴说明了生物的变异现象。遗传是指亲子代间的相似性，变异是指亲子代间及子代个体间的差异。 活动二 生物不同性状的观察与相对性状的理解 【问题探究】 1.观察课件中几种生物的性状，如番茄果实的红色和黄色、黄刺玫花的单瓣和重瓣、家兔毛的黑色与白色、鸡的玫瑰冠和单冠等，试着概括什么是生物的性状？ 答案：性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 2.小组成员间相互观察对方的下列性状：有耳垂和无耳垂、单眼皮和双眼皮、大拇指能向背侧弯曲和不能向背弯曲、V 形发际线和平直发际线。通过观察，结合自己的生活经验，举例说出一种生物的同一种性状有哪些不同的表现类型？ 答案：例如番茄果实的红色和黄色；兔毛的黑色和白色等都是一种生物同一种性状的不同表现类型。 3.性状都是肉眼可以观察到的吗？ 答案：仅凭肉眼的观察不能知道自己所有的性状。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物学的生理特征（人的血型、色盲）等。相对性状是指一种生物同一种性状的不同表现类型，比如兔的黑毛与白毛就是一对相对性状。同时性状的概念包含了形态结构、生理和行为等多个方面，有些生理特征肉眼是观察不到的。 二、基因控制生物的性状 活动一 转基因番茄的启示 【问题探究】 在转基因番茄的实例中，为了使番茄植株具有所需性状，科学家进行了什么操作？结果怎么样？ 答案：操作过程是从美洲拟鲽体内获取抗冻蛋白基因，并将其转入番茄，然后将收获的种子种在东北地区的试验田中。结果是经过培育获得抗寒转基因番茄。 2.转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系？ 答案：转基因番茄的获得，说明生物的性状是受基因 ... ...