【核心素养目标】八年级上册信息技术第二单元第3节《物联网控制反馈》川教版2024 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 八级上册信息技术教学设计 课题 第3节《物联网的控制反馈》第1课时 单元 二单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习目标 【核心素养】信息意识：能敏锐识别物联网控制技术在生活中的应用场景，理解自动控制、远程控制及执行器的核心作用，主动关注物联网技术对生活的影响。计算思维：通过分析消防自动喷淋系统的搭建需求，学会拆解控制逻辑、梳理“传感器-控制器-执行器”的工作流程，培养逻辑推理和问题拆解能力。数字化学习与创新：能借助教材案例和简易工具，尝试设计简单的物联网控制场景方案，初步具备运用数字化工具解决实际问题的创新意识。信息社会责任：了解物联网技术在安全防护（如消防）中的重要作用，树立技术服务生活、保障安全的责任意识，规范使用物联网设备。【教学目标】知识与技能：1.知识目标：理解自动控制、远程控制的定义及区别，认识常见的物联网执行器，掌握消防自动喷淋系统中执行器的选择与应用。2.能力目标：能准确区分生活中的自动控制和远程控制场景，能小组合作设计简单的消防自动喷淋系统搭建方案。3.情感目标：激发对物联网技术的兴趣，培养安全防护意识和团队协作精神。过程与方法：通过“案例分析-小组讨论-实操设计”的流程，掌握物联网控制技术的核心概念，学会用观察、推理、合作探究的方法解决技术问题。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。感受物联网技术的趣味性和实用性，激发对信息技术的探索热情，培养团队协作和动手实践的积极态度。 重点 1.自动控制与远程控制的概念及实例区分。2.执行器的作用及消防自动喷淋系统中执行器的选择。 难点 梳理“传感器-控制器-执行器”的工作逻辑，理解执行器在物联网控制系统中的核心执行角色。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示同学们，上课啦！先给大家讲个“博士爷爷的紧急求助”———昨天博士爷爷的实验室突然冒烟，好在烟雾传感器立马“警报”，可他手忙脚乱找喷淋开关时，心里直犯愁：“要是没人在，传感器发现火灾后，怎么让喷淋装置自己跑出来灭火呢？”2、揭示课题大家有没有遇到过类似的“智能帮忙”？比如晚上起夜，走廊灯自己亮了；爸妈出差，用手机远程关掉家里的空调？这些神奇操作背后，藏着物联网的“控制秘诀”！今天咱们就一起解锁《物联网的控制反馈》，帮博士爷爷解决消防喷淋的难题，好不好？（板书课题）二、新知学习（一）、物联网控制技术：自动控制VS远程控制（8分钟）要帮博士爷爷，得先搞懂物联网是怎么“发号施令”的！物联网连接了一堆设备后，就像个“大管家”，管理设备靠的是两种“控制魔法”———自动控制和远程控制（板书关键词）。先看“自动控制”，它可是个“勤快小管家”，没人管也能自己干活！教材里说“没人直接参与，控制器让设备按预定程序运行”。比如感应灯（PPT展示感应灯图片），它有光线传感器这个“眼睛”，一检测到天黑有人来，就自动亮灯，这就是自动控制！还有倒车雷达，汽车屁股上的超声波传感器“扫”到障碍物，立马告诉驾驶员，这也是自动控制的一种———有反馈的自动监测控制再看“远程控制”，它是“千里眼小管家”！大家有没有见过爸妈用手机APP远程开家里的热水器？或者用电脑控制办公室的打印机？这些都是“用智能终端发指令，远程控制设备”（板书）。简单说，自动控制是“设备自己嗨”，远程控制是“人在外地遥控嗨”，区别就在有没有人直接发指令！现在来个“火眼金睛”挑战！判断下列场景是自动控制还是远程控制：① ... ...