地球的运动分为 “地球自转”和 “地球公转”两个框题。本课件遵循教材设计思路，以图文结合、动图展示、实验活动等丰富形式，来演示地球的自转和公转。结合学生日常生活的所见所闻，解释地球自转和公转产生的地理现象，拉进地理知识学习与学生日常生活之间的距离，以实现在培养学生综合思维的同时，加强其地理实践力的提升。 1.3地球的运动 【教学目标】 1、通过地球仪或软件，演示地球的自转，并说出地球的自转方向、周期等基本特征； 2、结合地球自转所产生的自然现象和生产生活中的实例，说明其与地球自转的关系； 3、结合地球公转所产生的自然现象和生产生活中的实例，说明其与地球公转的关系。 【重点】 1、地球的自转和公转的演示，及其基本特征的总结； 2、地球自转与产生的现象和生活生产实例关系的说明； 3、地球公转与产生的现象和生活生产实例关系的说明。 【难点】 1、地球自转与产生的现象和生活生产实例关系的说明； 2、地球公转与产生的现象和生活生产实例关系的说明。 第一课时 【课时内容】地球的自转 【教学过程】 （导入新课）播放巴黎奥运会开幕式的新闻，强调巴黎奥运会在当地时间7月26日19时30分开始，但国内的观众却需要等到27日凌晨1时30分才能观看到奥运开幕式。提问：为什么国内和巴黎的时间会出现6个小时的时差？为了解决这个问题，我们需要进入到今天的学习———地球的运动。 一、地球的自转 1、展示地球自转动图，并结合P21正文，利用表格归纳总结出地球自转的基本特征：环绕中心、定义、方向与周期。此时，提问：现实中地球是直立旋转的吗？随后强调地球自转轴是倾斜的，北端始终指向北极星。 2、开展实验：观察地球的自转方向。利用地球仪模拟地球自转，引导学生从赤道角度、北极上空和南极上空三个角度观察地球自转方向，得出：赤道角度-自西向东；北极上空-逆时针；南极上空-顺时针（“北逆南顺”）的结论。此时需强调，地球都是自西向东旋转，只是在南北极上空视觉上存在差异。随后进行地球自转方向的绘制。 （承转：地球在自转，会产生哪些现象？我们在日常生活中能够感受到吗？） 3、开展P22活动：演示地球自转，思考地球自转与人们生活的关系。参考步骤逐步演示，可得出以下结论：昼夜现象—地球是个不透明球体→在太阳照射下形成昼夜现象，随后展示图1.18，在图中认识昼半球和夜半球。 （承转：地球在不转动的情况下，产生了昼夜现象，如果地球转动起来，又会产生怎样的现象呢？） 二、地球自转的现象 1、昼夜交替：展示地球自转动图，可以总结出昼夜交替产生的原因。昼夜现象→地球不停自转→昼夜交替。随后展示地球昼夜更替的动图，引导学生认识晨昏线，并结合地球自转，区分晨线与昏线。 2、太阳东升西落：展示地球自转动图，地球自西向东自转，地转天不转，从视觉上感受到太阳从东边升起，西边落下，此时可举例帮助学生理解相对运动。 3、时差：展示地球自转动图，地球自西向东旋转，较东边的地区比较西边的地区更早见到太阳，更早经历完一天，因此，东边时间比西边早。在同一时刻，地球上经度不同的地方就会出现时间的差异。此处就回答了在国内熬夜看奥运开幕式是必然的。 4、开展P22活动：演示地球自转，思考地球自转与人们生活的关系。引导学生自主组织语言，解释美国纽约与中国北京的时间差异，以及结合自身体验，说说人们一天中的作息时间与地球自转的关系。 5、开展P22思与学：是地转还是天转？引导学生阅读材料，总结出三个时段的观点：“地心说”→哥白尼“日心说”→地球在自转且围绕着太阳运动，同时太阳不是宇宙中心，只是一颗恒星。 三、课堂小结 引导学生回忆梳理本节学习内容，重点总结归纳地球的自转现象：昼夜交替、日月星辰的东升西落 ... ...
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